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班主任一般用三个种类来概括学生的不良行为：一是小错,如说话、迟到、做小动作、走神等;二是较为严重的错,如争吵、不能回应指令等;三是不能容忍的错,如盗窃、故意伤害别人、破坏公物等。对于班主任来说,学生迟到是司空见惯的事情。但如果这样的小问题没有处理好,它将严重影响到班风、班纪,甚至是新的班集体形成。 相似文献
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何江秀 《湖南城市学院学报》2002,23(2):123-123
在中学 ,常把一些表现差、成绩差的学生称之为“双差生”。这些学生一旦打入“另册” ,就更加肆无忌惮 ,影响班级、集体、学校 ,成为众矢之的、害群之马。其实 ,双差生的产生 ,首先是教师失职 ,他们没有去承担属于自己职责范围的工作 ,有 1%的希望而没有作 10 0 %的努力。素质教育的基本要求就是要面向全体、全面发展 ,歧视和排挤差生 ,最起码就不符合素质教育的基本要求。“双差生”的提法 ,就是我们教师歧视学生的表现。教师要端正对差生的态度 ,理应改变对“双差生”的称谓。很多有远见的学校明文规定 ,教师不准喊“双差生” ,应称他们为… 相似文献
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湖南大革命时期农民运动的迅猛发展,是在共产国际的帮助下,在湖南省的工运处于低潮时,国共两党重视农运的结果,与毛泽东的正确指导和李维汉的得力领导也有密切的关系。毛泽东得“农运王”的美誉乃实至名归,但李维汉对湖南农运的贡献同样功不可没,他在湖南大革命农运史上的地位应予以肯定。当右倾机会主义甚嚣尘上之时,处在两难处境的湘区党委主要执行了毛泽东的正确农运路线;“马日事变”使湖南农运转入低潮,表面上是党的右倾机会主义带来的后果,其实质是军阀争夺湖南的必然产物。 相似文献
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2006年湖南省文科综合平均分为189.79分,比去年仅高0.08分,但是历史科的平均分比去年低12.99分,其中历史选择题难度比去年明显增大。为了探究历史选择题的变化规律,在网上评卷结束后,我们提取了历史选择题的相关数据,召开了部分中学历史教师的座谈会,对2006年的历史选择题的成败得失进行了讨论和评析。一、考生对历史选择题的答题评析表1选择题平均分表22005年与2006年选择题平均分与难度值比较表1、表2可知,2006年文综试题历史选择题部分考生分数比2005年低8.70分,12道题每题平均分仅为1.93分,考生得分最高的第12题,难度值仍低于0.75;考生得分最低的第21题,难度值仅为0.25。二、考生得分偏低的主要原因首先,从命题者的角度分析。2006年文科综合试卷不但加强了学科之间的联系,而且强调学科内部知识的相互渗透。第23题从中外文化史比较的角度命题,该立意肯定是可取的,但问题在于选择项设计不科学,正确选项与干扰项之间的区分度太小,导致考生无法做出正确的判断。考生知识面窄,用传统教材的考生对《堂吉诃德》的内容不甚了解(历史新课标教材对《堂吉诃德》内容有介绍),当然是造成考生错误作答的重要因素。... 相似文献
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