我的小说     

何炎炎 《新作文》2002,(35)

我一直都渴望在15岁前写一部小说,可是却一直写不下来。原因很简单:因为我从没写过。不要笑话我,我一直都没敢写。为了新时代的到来,我前仆后继。我这就打算写一部  相似文献   

善用有效情境,活化地理课堂教学     

何炎炎 《新课程导学(上)》2013,(5):80

在地理课堂上,创设教学情境可以有效激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,使得学生积极主动地融入到课堂教学活动中来。因此,对于教师而言,掌握一定的创设有效情境的技巧也是实现课堂教学目标的重要条件。在本文中,笔者结合高中地理教学活动的实际,总结了几点创设教学情境的方式,希望地理课堂能够在有效情境的感染下变得更加生动鲜活。  相似文献   

割补法 转化法 排除法——高中地理的解题策略研究     

何炎炎 《新课程导学(上)》2014,(32)

正解决问题的教学,是一个适应新的课程理念并蓬勃发展的教学模式,这种教学模式旨在培养学生的问题意识和解决问题的能力。地理课程是一门集综合性、创造性、实用性于一体的自然科学课程。问题解决策略在提高学生的学科素养中具有举足轻重的作用。本文就问题解决教学策略在地理教学中的应用作了有益的探究。一、运用割补法,加强实践性此类方法适合于地图中面积的计算,也是在中学数学中常用的方法。将一个不规则图形分割出来,补绘出规则  相似文献   

轻轻握住我的手     

何炎炎 《新作文》2003,(11)

一种深深的无望,门前那棵柳树依然在摇曳、飘扬,于是我把破碎的誓言洒在玻璃上,让碎片模糊我的双眼。——题记  相似文献