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俗话说:“书读百遍,其义自见。”读,尤其是有感情的朗读,其最大特点是以声传情,通过语言的抑扬顿挫、语速的快慢急缓,就能把语中包含的音、意、情淋漓尽致地表现出来。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感,学生朗读能力逐步增强,对语言文字的理解就会加深。为此,语文教学提倡“读中感悟”,在数学教学中同样也需要“读中感悟”。有的教育研究者认为,儿童数学问题解决能力的发展大致经历了语言表述阶段、理解结构阶段、多极推理能力的形成和符号运算阶段。其中语言表述阶段是基础。如果教师在此阶段没有很好地培养学生的读说能力,就会对后面… 相似文献
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俗话说：“书读百遍，其义自见。”读，尤其是有感情的朗读，其最大特点是以声传情，通过语言的抑扬顿挫、语速的快慢急缓，就能把语中包含的音、意、情淋漓尽致地表现出来。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生朗读能力逐步增强，对语言文字的理解就会加深。为此，语文教学提倡“读中感悟”，在数学教学中同样也需要“读中感悟”。 相似文献
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抓紧标准化学校建设，努力提高教育质量平罗县二闸学区何玉川学校办学条件的标准化建设是关系到贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中国教育改革和发展纲要》的大事，是完成普及九年义务教育任务的重要条件之一。如果没有办学条件的标准化，也就谈不上高质量的义务教育... 相似文献
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分层考核比较法在学校管理中的激励作用平罗县二闸学区何玉川在学校管理过程中．考核是管理过程诸环节的中心环节。搞好管理考核的首要问题是制定一个科学的考核标准和便于考核的操作办法，以期达到考核目的。近几年来．我们学区在加强学校管理考核的过程中，运用分层考核... 相似文献
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