高职毕业生就业情况的调查与思考     

何瑛  喻训谦  周迎春  陈雄辉 《当代教育理论与实践》2011,3(12):120-122

为深入了解当前高职学生就业形势以及存在的问题,课题组组织专题调研,实地走访调查了当地高职院校,同有关部门及部分毕业生进行了座谈,就当前高职学生就业现状和特点、高职学生求职就业时存在的主要问题向应届毕业生进行了无记名调查问卷,并对促进高职学生就业提出了建议。  相似文献   

西藏民族学院护理专业藏族学生实践能力建构——以内科护理学为例     

何瑛  魏元龙  张金静  景艳 《西藏教育》2015,(1):43-46

目的:以内科护理学为例,探讨增强藏族护理专业学生实践能力的教学方法。方法:选择75人为对照组,74人为观察组尝试使用多种教学方法。采用学生技能评价表与课堂教学效果评价表观察效果。结果:观察组技能评价得分及教学效果得分均优于对照组(P<0.05)。结论:多环节、多教学方法的应用能促进藏族护理专业学生实践能力的提高。  相似文献   

思政《基础》课教材内容模块剖析     

甘娜  邓晶  范立仁  刘雪  何瑛 《教育教学论坛》2011,(8):190

《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》)课,对其教材内容模块剖析,为教学方法改革达到教学实效性有着十分重要的意义。通过对《基础》课内容分析、划块、成链,使教材理论体系划分为"两篇三段式",即为思想道德、道德法律、法律道德的教材内容链状模块。目的是使教学活动适应高职生人文素质培养的实际。  相似文献   

得不偿失     

本杰明·富兰克林  何瑛 《世界文化》1982,(4)

我七岁那年的一个假日里,亲友们给我的口袋里装满了零钱。我立即向一家出售儿童玩具的商店跑去。半道上我看见另一个男孩吹着手中的哨子,我被这哨子声深深地迷住了,就把所有的钱都掏出来买了一个。我回家后,满屋子来回地吹个不停。我满心喜欢这个哨子,  相似文献   

为“自由、平等、博爱”而斗争的法国大革命     

何瑛 《世界文化》1984,(4)

法国人民于1789年推翻了旧政权,当时提出的口号是著名的“自由、平等、博爱”。而对于法国革命者来说,平等又是三者中最重要的。为了平等,他们宁愿牺牲政治上的自由,当他们接受拿破仑一世的统治时即作出了让步。至于博爱,即“四海之内皆兄弟”,他们也同样放弃了,最后总算赢得了法律上的平等。法国人为何渴求平等法国人渴望平等是有充分理由的,因为1789年前旧政府完全不讲平等。贵族和教士是“特权阶层”,他们可以免缴象土地税这样的直接税,大部分赋税是由“第三等级”交付的。第三等级包括农民、手工艺工人、商人和雇用人员。即便在这些人之间,税收也是不平等的。有的省份免征诸如盐税  相似文献   

李抚生的风范     

何瑛 《江西教育》1992,(1)

李抚生,这位省政协委员、县政协副主席、特级教师、省重点中学 临川一中校长,不仅以其艰辛创造的业绩,而且以热爱党、热爱社会主义,孜孜不倦地献身党的教育事业的风范,令人敬慕。 一 生命真正的价值在于工作。这是李抚生恪守的信条。从1959年高中毕业选择了“师范”这个专业起,就立志将自己一生无条件地献给教书育人的事业。1961年7月从江西师范学院俄语系毕业后,在教育这块园地上他已辛勤耕耘了三十个春秋。 一踏上教坛,在俄语教学中,李抚生就显示出与一般青年教师不同的气质和追求,他突破了当时盛行的苏式教学四大环节的程式,在“听说读写”上另辟蹊径,开辟了现在所称的第二课堂。在那动辄有罪的年代,要迈出这一步,需要有多大的胆识和勇气啊!正是凭着这  相似文献   

如何在听力教学中培养学生的记忆思维能力     

何瑛 《教学与管理》2002,(7):40-41

听力中的记忆思维能力就是记住输入的信息并能在以后回忆或再识输入的信息的思维技能。记忆要经过“识记”、“保持”、“再现”三个心理过程。衡量记忆思维能力的标准主要有以下四个方面：①记忆的快速性：即记忆的速度，也就是说能在较短的时间内记忆尽可能多的东西。②记忆的稳定性：即保持记住的东西的时间长短。③记忆的准确性：即能够把记住的东西准确无误地再现或再识。④记忆的储存性：即能把记忆中所保存的东西在需要时很快地回忆起来。  相似文献   

做好“三个服务”的思考与探索     

蔡意中  何瑛 《科协论坛》2005,20(10):18-21

上海市浦东新区是改革开放的前沿，以高科技发展作为推动经济发展的支柱产业，同时也是科技创新资源、企业、人才相对集中的地区。“三个服务”从开拓性，全局性角度指出了科协工作中心任务，突出反映了新时期、新任务对科协的要求，对于地方科协开展工作具有深刻的指导意义。结合浦东科协的具体工作，我们有以下4点认识。  相似文献   

大学生网络自组织的影响及引导   总被引：2，自引：0，他引：2  

何瑛 《高校辅导员学刊》2009,1(5)

分析网络自组织的形成、特点以及对和谐校园建设的影响,引导大学生加强网络自组织管理,提出强化大学生网络文明教育的对策.  相似文献   

从方所范畴到语气范畴:句末助词"在裹"的由来     

何瑛 《安顺师范高等专科学校学报》2010,12(3)

近代白话文献中的句末語氣助词"在裹"源自表方所意羲的"在裹"."在裹"从方所范畴演变到语气范畴,语法化路径是:句末处所结构>时态助词>语气助词,所关涉的意义跨越空间、时态、语气三大范畴,其方所意义、功能不断泛化与句法位置、隐喻、重新分析、主观化等因素密切相关.  相似文献