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何竟轩 《中小学心理健康教育》2017,(18)
焦点解决技术重视发挥个体自身的资源与能力,认为正向、积极思考带来大的改变;强调当事人是解决自己问题的专家,挖掘出来访者本身的能力、资源、方法才是解决问题的核心.本文运用焦点解决技术对一位有家庭困扰的高中学生进行辅导,取得了良好的效果. 相似文献
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<正>心理与教育构筑的宫殿,走进去的人,才能感受其辉煌的内涵;理论与实践的联姻,有收获的人,才能享受其跳动的惊喜。——题记大连经济技术开发区第十高级中学是一所普通高中,多年来,学校一直进行着教育改革的探索,寻找着教育的真谛。学校在"厚德启智、以心育心"教育理念的指引下, 相似文献
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何竟轩 《中小学心理健康教育》2015,(1):40
始终在思考着这样的问题:学生如何高效地学习?是什么制约了学生的学习?思考的结果却很简单:要想高效地学习,就要学会学习。制约学生学习的重要因素,原来就藏在学生的心里。一、学生普遍存在的问题当前学校教育还存在着诸多的问题,表现为有的学生学习缺少动力,不愿学习,甚至有厌学情绪;有的学生想学习,但管不住自己,上课注意力不集中;有的学生作业不能 相似文献
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教育的创新是中国教育发展的方向。如何提升教育的质量，真正实现高素质人才的培养，实现教育跨越式的发展，是广大教育工作者面临的一项紧迫任务。教育实践中，我们选择了利用元认知心理干预技术等心理学手段开拓心理健康教育技术化道路，科学高效地强化德育工作，从而打造高效课堂，促进智育发展，真正减轻学生负担，实现素质教育的振兴之路。 相似文献
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何竟轩 《中小学心理健康教育》2011,(4):7-10
课堂是学校教学的主阵地,课堂教学的有效性是评价课堂优劣最重要的指标。那么,什么是有效课堂教学,课堂有效教学有哪些心理学方面的支持策略呢？研究中,我们发现积极心理学对于构建学生学习的动力源,认知心理学对于设计高效的教学内容和过程,元认知心理干预技术对于提升学生的学习效率,以及许多心理学策略对于营建和谐高效的课堂氛围都有极其重要的作用。比如,专注与倾听技术能引发学生的积极参与,重述与具体化技术能规范学生的知识结构,引导与面质技术能强化学生的认知过程,同感与支持技术能鼓励学生的积极探究,保护与自我开放技术能调动学生的情感体验。 相似文献
6.
何竟轩 《中小学心理健康教育》2011,(2):34-35
校园文学,是发生在我们校同里的文学,是关注校园生活的文学,是校园里的学子张扬个性喧嚣青春的文学。说到底,校园文学是关注生活、放飞心灵的文学。文学即心学,是表达心灵的艺术,是心灵艺术的港湾、校园文学应该是心灵绿色的栖息地。 相似文献
7.
大连经济技术开发区第十高级中学是一所省级心理健康教育特色高中,多年来,学校致力于心理教育"三个融合"建设,所谓"三个融合"即心理教育与学校文化、学校管理、学校教学的融合,为此,学校确定了建设心理教育特色学校的发展目标,将心理健康教育工作渗透到学校工作的方方面面,成为了学校的发展战略,学校以此进行国家课题"构建学校发展性心理健康教育融合体系的研究"的实践探索,特设两个心育特色班进行全方位研究,并取得了大量可喜的成果. 相似文献
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