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临近小学升学的紧张时刻,学校在不停地抽考,明里暗里的班级排名,一拨又一拨的招生宣传,校长话里带刀的毕业会议,使我这个多年的毕业班老师也和学生一样,神经绷得紧紧的。 相似文献
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一次去市里听课，内容是一年级的口语交际《介绍我自己》，老师上课时创设这样一个情境：“告诉小朋友们一个好消息，校电视台又要招小主持人了，想不想参选?”小朋友们小眼发光，异口同声地说：“想!”老师接着说：“要当小主持人首先得学会介绍自己．让大家对你有所了解。老师和小朋友们一起来当评委，看谁介绍自己时口齿清楚，声音响亮，谁把自己情况介绍得清清楚楚的我们就推选谁。 相似文献
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一次去市里听课,内容是一年级的口语交际《介绍我自己》,老师上课时创设这样一个情境:"告诉小朋友们一个好消息,校电视台又要招小主持人了,想不想参选?"小朋友们小眼发光,异口同声地说:"想!"老师接着说:"要当小主持人首先得学会介绍自己,让大家对你有所了解。老师和小朋友们一起来当评委,看谁介绍自己时口齿清楚,声音响亮,谁把自己情况介绍得 相似文献
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每次语测试，学生都会在阅读短上失不少分，因此，每次测试，当学生做到短分析时，我总是再三叮嘱：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍，两遍读不懂，读三遍，直到读懂为止，题目的答案就在短里，只要你认真读，就一定能找到问题的答案……”这不，这次测试，当学生做到短分析时，我又不厌其烦地向学生强调：“请你们把短多读几遍，一遍读不懂，读两遍……”正在我提高嗓门滔滔不绝时，我发现学生殷鹏露出欲言又止的神色，我示意他站起来说话，他犹豫了片刻，但还是鼓足了勇气，说：“老师，请您别说了，我们正在认真读短，你的话打断了我们的思路。” 相似文献
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每次语文测试,学生都会在阅读短文上失不少分,因此,每次测试,当学生做到短文分析时,我总是再三叮嘱:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍,两遍读不懂,读三遍,直到读懂为止,题目的答案就在短文里,只要你认真读,就一定能找到问题的答案……"这不,这次测试,当学生做到短文分析时,我又不厌其烦地向学生强调:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍……"正在我提高嗓门滔滔不绝时,我发现学生殷鹏露出欲言又止的神 相似文献
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一次去市里听课，内容是一年级的口语交际《介绍我自己》，老师一上课就创设了一个校电视台又要招小主持人的情境，小朋友们的积极性一下子被调动了起来。在老师的点拨、引导下，小朋友们都能说上几句或一段比较连贯的话。课将结束时，大家一致同意推选王乐和张蕊两个小朋友当小主持人。两个被选中的孩子兴奋得手舞足蹈，其他孩子也被他们的情绪所感染，或为之高兴，或暗下决心，争取下次被选中。 相似文献
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