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近年来 ,我在古诗文教学中进行了多次探索 ,在探索中总结出一种低年级古诗文教学方法 :课前把古诗文改写成现代文 ,课中先运用“四读”方法学习现代文 ,然后借助现代文学习古诗文 ,收到了事半功倍的效果。现以人教版第二册古诗文《锄禾》为例 ,谈一谈具体做法 :一、把古诗文改写成现代文课前我把古诗文《锄禾》改写成现代文 ,即 :给禾苗除草、松土夏天的中午 ,火辣辣的太阳当头照着。农民伯伯弯着腰给禾苗除草、松土 ,脸上的汗珠大颗大颗地滚下来 ,落在泥土里。他们是多么辛苦啊!可是有谁知道自己碗里(或吃)的饭 ,每一粒都是农民伯伯用汗水… 相似文献
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笔者经常深入课堂听课 ,从中发现 :有的教师上课 ,学生喜欢 ;有的教师上课 ,学生发怒、伤心、害怕。其原因何在 ?笔者认为 :喜欢 :一是师生交流民主化。有的教师改变了传统的教学思想 ,充分发扬教学民主 ,提出了课堂上六允许 :错了允许重答 ,不完整允许补答 ,没有想好允许再想 ,不同的意见允许争论 ,不明白的允许发问 ,老师错了允许提意见。二是教学方法多元化。有的教师遵循学生心理特点 ,针对不同的课文精选多种教法 ,优化组合 ,改变了以往千篇一律的枯燥教法。如一位教师上《繁星》,就选用了“情景教学法”、“朗读欣赏法”和“读写结合… 相似文献
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一、厌中抄有一次上作文课 ,有位学生愁眉苦脸地说 :“老师 ,我讨厌写作文 ,让我抄课文吧 !”接着 ,还有几位学生也这样说 ,当时 ,我没有同意他们的要求 ,还是叫他们写作文。后来 ,我才知道 ,他们讨厌写作文 ,是因为他们缺乏平时的语言积累 ;他们喜欢抄课文 ,是因为他们想通过平时的语言积累来逐步提高自己的写作能力。古人说 :“不积跬步 ,无以至千里 ;不积小流 ,无以成江河。”可见 ,积累是相当重要的。从小学生作文来看 ,没有一定的语言积累 ,学生是写不好作文的。因此 ,我就开始注重对学生平时的语言积累。在作文课上 ,我允许他们不写作… 相似文献
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