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一、根据物质物理性质的鉴别1.观察法:根据物质在一定条件下颜色的差异来鉴别.如 Fe（OH）3、BaSO4、胆矾三种固体物质,可分别根据三种物质颜色差异而鉴别;根据某些物质的挥发性,通过观察法来鉴别.如浓盐酸和浓 H2SO4.浓盐酸挥发而形成酸雾,而浓 H2SO4不挥发.2.水溶法:根据物质的溶解性,溶解于水后产生现象的差异,进行鉴别的方法.如 NaCl、BaSO4、CuSO4三种白色粉末可用溶解于水的方法鉴别. 相似文献
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化学知识源自于生活,又高于生活。让生活知识引导学生走进化学世界,让学生认识到化学就在我们身边。教师在教学中务必创设学生熟悉的生活场景,从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。 相似文献
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<正>蒋雄超老师是一位具有深厚理论功底和丰富教学经验的劳动正高级教师。初识蒋老师,缘于2020年下半年的一次教学评审。我有幸聆听了蒋老师的学术报告,对其提出的“三主两辅：劳动教育课程体系构建的新样态”深表赞同,同时也引发思考：当下的劳动教育不缺政策、理论,需要的是可操作、接地气的课程建构。由此,对蒋老师的印象非常深刻。 相似文献
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摘 要： 教育科研是中小学教育发展的必由之路。营造文化和观念氛围,可以极大地拓展教育科研发展的空间。文化氛围是指自身价值和社会价值相结合协同发展;多样性与统一性相结合的思维方式;保护和推进中小学教研发展的激励机制。消除教育科研的四种错误观念：神秘感、恐惧感、名利观、无用观;树立四种观念：科研兴教;科研提质;科研促改;科研兴师。 相似文献
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何铁勇 《中国科教创新导刊》2013,(8):73
综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,与其它各学科课程领域有着本质区别,它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。目前,在综合实践活动课的实施中还存在许多问题有待解决,本文对综合实践活动课程如何有效实施进行研究与探讨。 相似文献
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化学作为一门以实验为基础的科学,化学实验是学生产生感性认识的最佳途径,也是培养学生创造精神的重要手段,产生创新意识的好方法．在实验教学中,如何运用现代教育技术,开发多媒体教学资源,突破传统实验方法的局限性,扩大教学的“空间”,延长教学的“时间”,以实现信息技术与化学实验教学的有机融合,使化学实验始于课堂,走出课堂,面向真实的世界,基于学科,跨越学科,融人多样的社会．本文拟从我市的一些教学实际谈谈自己对化学实验教学中的现代教育技术的合理使用提出自己的看法,与同行切磋和交流． 相似文献
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主题活动是综合实践活动课程开展的一般形式。主题的选择关乎学生创新能力和实践能力的有效发展。＂主题在相当程度上规定了教学的内容,因此,综合实践活动课程主题的设计便成为教学活动中的一个核心问题。＂[1]近年来,综合实践活动在农村学校的开设已经步入正轨,但由于师资力量的缺乏,学生及家长对课程的不熟悉、不理解,活动主题的选择与课程理念并不十分吻合：或简单＂嫁接＂学校常规rj作开展一螳应景式主题活动,或“照搬教辅书的一些范例,导致农村综合实践活动的开发缺乏农村的特色”。 相似文献
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一、调研基本情况（一）调研目的。从2010年9月算起,诸鬣市店口教办推行“教科研区域联动”已两年有余,参与课题研究的教师在数量上有较大提升,课题立项和获奖数量相应增加,区域内科研薄弱学校也有了明显起色,反映了我们的区域联动是很有成效的。这次开展“店口教师教育科研状况的调查”是一次回头看,旨在获取教师对教科研的认同度、 相似文献