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教学内容:人教版第十一册第104～105页内容. 教学目的: 1.通过自主、合作、探究的教学活动,使学生认识百分数并理解百分数的意义,同时能够正确地读写出百分数. 相似文献
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幼儿园区角活动是教师创设环境,幼儿自主探究的一种个别化教育形式。多元智力理论的提出,为我们变革传统的幼儿教育教学活动,大力开展幼儿园区角活动提供了理论支持。近年来,我们在多元智力理论的学习中,对幼儿园区角活动进行了一系列改革,积累了较为丰富的经验,获得了新的启迪。哈佛大学心理学教授H·加德纳在《智力的结构》一书中提出了智力的多元化理论。在这之后的不断研究中,他把最初提出的六种智力发展细化为八种智力。这些智力是全人类都能够使用的学习、解决问题和创造的工具。与传统的智力理论相比,加德纳的研究不仅揭示了一个更… 相似文献
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一、"以人为本"的内涵 首先,以人为本,就是要突显人自身发展的地位."发展要依靠人,发展是为了人."人是发展的中心主体,人应成为发展权利的积极参与者和受利益者."突显人自身发展的地位,是时代发展的要求,是历史进步的前提,它昭示着人们去创造一个合情合理的世界,去创造一种合乎人性的管理制度.其次,以人为本,就是要改善人的生存条件、教育条件,为人的发展提供最基本的自由. 相似文献
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自由活动时,一群孩子簇拥着一对“新人”,其中一位头顶红纱巾,另一位扮作新郎,正煞有介事地举办着“婚礼”。“主婚人”说:“一拜天地,二拜高堂,夫妻对拜,送入洞房。”随后两位“新人”被送入午睡室……在整个过程中,所有的孩子脸上都露出神秘的笑容。您怎样看待孩子的这种行为?您会干预这种事吗? 相似文献
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一．“以人为本”的内涵
首先，以人为本，就是要突显人自身发展的地位。“发展要依靠人，发展是为了人。”“人是发展的中心主体，人应成为发展权利的积极参与者和受利益者。”突显人自身发展的地位，是时代发展的要求，是历史进步的前提，它昭示着人们去创造一个合情合理的世界，去创造一种合乎人性的管理制度。其次，以人为本，就是要改善人的生存条件、教育条件，为人的发展提供最基本的自由。“发展可以看做是扩展人们享有的真实自由的一个过程。”以人为本， 相似文献
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论教育制度管理与人文关怀的有机统一 总被引：2，自引：0，他引：2
在幼儿教育管理活动中,要使教育管理活动取得预期的成效,既要狠抓管理制度建设,注重制度管理,又要尊重人、信任人,坚持“以人为本”的原则,充分调动幼儿教师工作的积极性、主动性和创造性。 相似文献
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