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佘月彩 《中国科教创新导刊》2012,(24):203-203
随着现代教育的飞速发展,探究性教学是新课标倡导的一种基本教学模式,同时,又成为课程规划的一项重要的培养目标,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此,在课堂教学中,凡是学生能够自己探究得出的结论教师不要直接告诉;学生能够自己思考解决的问题教师不要暗示;学生能够自己操作的活动教师不要代替. 相似文献
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佘月彩 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):270
现今的小学数学教育,课堂越来越生活化,而数学化却在缺失。探讨了导致数学化缺失的因素,希望数学教育能克服种种困难,最终取得理想的数学化教育目标。 相似文献
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