高校图书馆信息系统面向对象模型     

余亮  龙虹 《图书馆学刊》2004,26(4):52-53

使用面向对象分析和设计技术，以统一建模语言UML为工具，对高校图书馆管理信息系统进行了需求分析和系统设计，给出完整的高校图书馆管理信息系统的静态模型，并且指出其与传统高校图书馆管理信息系统模型相比的优缺点。  相似文献   

想说爱你不容易     

余亮 《新作文》2004,(3)

“有些人,有些事,注定擦肩而过。我们没有。”清晰地记得小艾在纪念册上狂草时的神态,那时我的成绩在中下游,不善交际,经常有空虚感和底气不足的惆怅向我袭来,其中交织着战栗、焦虑和莫名的恐慌。小艾主动来帮助我,学习上、生活上,我开始进步。回忆起来,一种温暖,烘烤着我。“太多的经历,使我渴求你的温暖。”你的名字听起来那般耳熟,你的容貌似乎让我感到陌生。权这样问我。好多话在心里,我们之间好像隔着一层“厚壁障”。现在我才知道:想说就说,如果你也孤独。“还愣着干什么?做我的朋友,你不会失望的!”磊总是这么的阳光灿烂。曾经我与他…  相似文献   

数字教育资源服务的现状与优化模型——基于网络公开课程视角     

赵彤  余亮 《北京广播电视大学学报》2018,(2):14-22

随着数字教育资源的迅速发展和普及,数字教育资源服务的作用日益凸显,其能够帮助学习者更好地进行自主学习.然而,数字教育资源的服务质量和学习者的需求之间仍有一定差距.本研究依据数字教育资源服务的内涵,建构了数字教育资源服务的三个维度:数字教育资源分类和课程描述、通用性服务及个性化服务.同时,选取10个国内外典型的公开课程网站进行比较分析,分析结果表明现阶段数字教育资源服务存在不足,即学习评价方式单一,学习情况未能细致体现,知识缺乏系统化等.基于此,提出三个针对性的数字教育资源服务优化模型,即围绕学习活动的学习评价模型、个性化学习数据管理模型和在线深度学习模型,以期改善数字教育资源服务质量.  相似文献   

关于开展医学信息学教育的思考     

鲁玮  余亮 《中国科教创新导刊》2008,(25)

在信息技术十分发达的今天,医疗卫生专业人员对信息、知识处理技术以及在医疗决策、新技术的引入中的作用还普遍缺乏深入了解。为了有效利用信息资源,提高医疗水平、及时掌握最新的医疗技术信息,迫切需要大量训练有素的医学信息学专业人才。欲达此目的,需要改进医学教育,使更多的学生接受医学信息学教育。  相似文献   

“三角函数的图象与性质”教学设计、反思与点评     

陈智猛  余亮 《中国数学教育(高中版)》2021,(3)

本节课教学的核心是画出正弦函数图象上的任意点T(x₀,sinx₀),经历观察角α与sinα的变化、教师示范、计算机演示、学生用“手工细线缠绕”法实践操作四个步骤.诱导公式是反映圆周运动中运动变化规律的代数式,它在简化函数图象的研究过程、由正弦曲线得到余弦曲线等方面都发挥着作用,使得数与形的联系得到充分体现.  相似文献   

Unit 15 The necklace     

余亮  张齐宇 《语数外学习(高中版)》2008,(30):11-14

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故乡炊烟     

余亮 《初中生必读》2003,(6)

夕阳渲染的黄昏做活的农妇归来空荡荡的屋子被她们揉眼的姿势布满炊烟上升的炊烟挤出布满灰尘的老屋在寂寞的村庄上空表演过渡到夜的一幕庄稼擦上夜色野外玩耍的孩子听到炊烟招展成回家的呼声余下的便是一片漆黑和狗吠的夜炊烟熄灭了月亮爬上树梢予味忙汉的匆的烈的地 猛光锄烟时头炊觉埋 从发园故乡炊烟@余亮$舒城师范梦苑文学社!成员 邮编:231300安徽  相似文献   

利用字形区别前后鼻音     

余亮  灯明 《教学与管理》1990,(4)

鼻韵母是由元音和辅音结合而成,并由鼻腔共鸣发音的一种闭塞音,简称鼻音。根据发音时受阻部位的不同,习惯上把舌尖齿龈浊鼻音-n 叫做前鼻音,舌根软腭浊鼻音-ng 做后鼻音。各方言区都有鼻音,但绝大部分方言区的人却分辨不清前鼻音和后鼻音。所谓分辨不清不外乎如下两种情况:其一,对已注音的鼻音字读不准;其二,对未注音的鼻音字辨不清。前者只要肯学(音理知识)勤练(发音方法)不难解决;而后者  相似文献   

在线协作学习支持平台的历史、现状及研究趋势   总被引：3，自引：0，他引：3  

余亮  黄荣怀 《电化教育研究》2009,(12)

本文从纵向梳理了在线协作学习支持平台产生和发展的历史,横向上甄选了当前国际上较有影响的八个案例,从建设时间、主要功能以及教育应用层次三方面进行比较和分析,揭示了现有在线协作学习支持平台的现状。最后,论文展望了在线协作学习支持平台的研究趋势。  相似文献   

如何培养和提高中学生英语写作能力     

余亮 《江西教育》2010,(Z3)

众所周知,英语中有四种基本技能:听、说、读、写,我们要求学生从两个方面进行交流,即口语和书面表达。写作是英语知识的高度综合运用的一种体现,灵活性强。英语课程标准也对全日制义务教育各个阶段、各个级别的英语写作教学提出了不同的要求,可见写作的培养及提高的重要性非同一般。  相似文献