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数学语言不同于日常生活语言,它要求用词精确、简练,逻辑性强,让学生养成乐于运用数学语言进行交流的习惯,既可以增强学生的数学应用意识,也可以提高学生运用数学的能力. 相似文献
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课程改革十分注重培养学生的探究性学习能力,因此,时教材中"几何图形"的教学,教师应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观与推理能力. 相似文献
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走在课改的路上，跟从他人的步履不行，穿新鞋走老路也不行，形式主义更不行。教师必须加强对新课标的解读，结合不同学段儿童和教材的实际，选择有效的教法。 相似文献
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数学语言不同于日常生活语言,它要求用词精确、简练,逻辑性强,让学生养成乐于运用数学语言进行交流的习惯,既可以增强学生的数学应用意识,也可以提高学生运用数学的能力。 相似文献
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培养学生用数学知识解决问题的能力是数学教学的主要目的之一。因此,学生入学后,教师要注意结合教学内容,创设应用数学知识解决问题的情境,通过教学活动使学生了解数学与现实生活的密切联系,培养学生用数学知识解决问题的能力,逐步获得数学思想方法,形成初步应用数学的意识。以下简单地从几个实例进行说明。 相似文献
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数学语言不同于日常生活语言，它要求用词精确、简练，逻辑性强，让学生养成乐于运用数学语言进行交流的习惯，既可以增强学生的数学应用意识，也可以提高学生运用数学的能力。 相似文献
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