微生物学实验课程教学模式探索与实践     

邓功成  赵洪  高礼安  李永波  吴卫东  余彭娜  李静  陈世军  宋丽莎  吴莉莉 《科学大众》2013,(9):117-118

目的:探索微生物学实验课程教学模式。方法:根据微生物学实验课程的教学目标,将其课程的实验进行整合。结果:构建了微生物学实验课程的基础性实验,综合性实验,研究性实验教学模式。结论:实践证明该教学模式,符合生物科学专业人才培养的特点,能强化学生动手能力和实践能力的培养,发挥学生学习的主观能动性,有利于提升学生的科研素养,促进创新人才的培养。  相似文献   

开发民族地区校本课程,传承发展民族文化-以贵州省黔南布依族苗族自治州为例   总被引：2，自引：0，他引：2  

余彭娜 《黔南民族师范学院学报》2009,29(5):35-38,56

我国是一个多民族国家,具有丰富多彩的民族文化,而民族文化的生存与发展正面临诸多问题,有的正濒临失传;学校教育是传承、发展民族文化的最佳途径,开发民族文化校本课程是传承、发展民族文化的最佳方式;民族地区民族文化校本课程的开发任重道远;民族地区学校具有独特的环境生源、课程资源、师资队伍和普及传播优势,完全有条件开发民族文化校本课程,以传承、发展民族文化。  相似文献   

严格厌氧微生物甲烷古菌分离纯化实验的改进     

邓功成 王 彬 苏小二 赵 洪高礼安  李永波吴卫东  余彭娜李 静陈世军  宋丽莎吴莉莉 《科学大众》2014,(4):170-172

目的:探索和改进分离纯化严格厌氧微生物甲烷古菌技术。方法:稀释滚管分离法。结果:对厌氧消化器中甲烷菌进行富集、多次稀释滚管分离获得甲烷菌纯培养。结论:稀释滚管分离培养技术方法可靠,分离的效果好,适用于各种严格厌氧微生物的分离纯化。  相似文献   

民族地区高师学科教学论教师专业发展现状调查与分析——以贵州黔南民族师范学院为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

余彭娜  李玉红 《遵义师范学院学报》2012,14(5):80-83

以黔南民族师范学院为个案,对学科教学论教师的专业发展现状进行了调查与分析。结果表明,教育基础理论、实践理论、教育研究方法等是制约民族地区高师学科教学论教师专业发展的瓶颈。普遍偏低的本科学历、缺乏必要的针对性职后培训,是导致这一现象的主要原因;不被重视的学科地位、不够明晰的教师定位、地区经济发展滞后对教学、科研条件的限制等,是影响民族地区高师学科教学论教师专业发展的主要因素。根据调查与分析作者提出了四点建议。  相似文献   

民族文化是民族地区学校德育回归生活的载体     

余彭娜 《教育文化论坛》2009,1(2):52-55

道德教育如何能摆脱空洞、抽象的说教,给予当代青少年真正有效的精神指导,是一个重大课题。少数民族地区在解决该问题时,应重视本民族文化,利用地区资源优势,将学校德育融入民族生活之中,以真正提高德育的实效。  相似文献   

“分泌蛋白的运输途径”的教具制作及演示教学     

余彭娜  冯晓珍 《生物学教学》2013,38(4)

"分泌蛋白的运输途径"是高中生物学"细胞的物质代谢"一章中的重点,因其概念抽象、过程动态复杂通常也是表达的难点,而采用自制教具进行直观演示教学效果较好. 1教具制作 1.1底板制作在一块包裹棕色卡纸的方形木板上,钻一条孔作为分泌蛋白的运输轨道,并在合适位置上画一条弧线,表示细胞膜. 1.2细胞核制作将塑料泡沫剪成一个圆形,外包较薄的粉红色泡沫作为细胞核.  相似文献