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1.
余映潮 《中学语文(读写新空间)》1996,(4)
一8月18是观湖的好日子,是夜,若是在海滨,“海上明月共潮生”,月儿乍亏还盈。一片抒情的氛围中,大潮似千堆碎雪,万朵乱云,声如雷鸣狮吼。房内床和枕也宛如荡起来了,听潮人心神摇荡充满了激情,却又难以回想可与大潮比拟的往事,只能全神贯注在潮头.聆听着那惊人的轰鸣,自会浮想出壮丽的画面:先是远处一排排白线,如凝固了但却奔驰着的闪电,霎间就变成黑压压的庞然大物,又裂成万点碎玉。潮头—— 相似文献
2.
余映潮 《中国小学语文教学论坛》2004,(8)
一课开始,需要导入。进入课程改革以来,在“导入”的设计上,有一种毛病叫“缓入”。所谓“缓入”,就是教师用放录像、听录音、讲故事、作漫谈、猜谜语等方式由远及近地缓缓地将学生引向课文。这样的方式耗时一般在5分钟左右。这好像有一点“开发资源”的味道,但对于以分秒来计算的极为宝贵的课堂学习时间来说,则多少有一点浪费。所以笔者对自己有这样的“警语”:如果你精心设计的导语只是引发了学生的赞叹,那你只成功了一半。那么另一半的成功在哪里?在于非常迅速地引导学生进入课文的语境,进入课文的情境。即———“开课揭题,直入情境”。… 相似文献
3.
余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(10):14-16
论文写作是一种实用的研究技法吗？答日：肯定是。论文的写作，既是操作的过程，也是研究的技法。 相似文献
4.
余映潮 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
所谓教学思路，是指教师在设计课堂教学时所规划的教学流程，如同文章作者动笔之前所勾勒出的一个大致框架一样。在教师的教学设计中，教学思路的安排占具十分重要的地位，人们常说的“教学既是科学又是艺术”就往往体现在这教学思路上。由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，讲究教学内容的组合之美，讲究教学时空的造型之美，讲究教学双方的活动之美，所以不管是从“科学”还是从“艺术”的角度讲，人们都可以从“思路”上窥见设计者的水平、风格、特色。新修订的试用本初中语文教学大纲充满新意，在教学设计上，它表现出对过多的分析和操… 相似文献
5.
语文教师实用研究技法：横向联系法 总被引：1，自引：0，他引：1
余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(4):21-23
从文题看，上面10篇文章的表达手法是一样的，就是围绕话题将文中的内容“一种一种”地依次进行说明。那么反过来看，这“一种一种”的内容就是作者围绕话题“找”来的。 相似文献
6.
余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(11)
《捕蛇者说》教学设计●湖北余映潮一、训练重点：１．背诵第四、五段。２．对比的写法。３．“乎”和“而”的多种用法。二、教学时间：两课时三、教学设想：１．多读少讲。２．选点突破。３．注重积累。４．教给方法。四、教学安排：第一课时教学内容与步骤（一）认知性... 相似文献
7.
余映潮 《中国小学语文教学论坛》1992,(1)
对差生的语文教学研究是中学语文教学研究中别有意义的一方天地。近年来,国内教育刊物大多有关于此方面的研究论文发表,现综述如下,供广大同行参考。一.对差生学习状况的研究一是差生的分类。何家铿认为中学差生分为三类:学习差生,纪律差生,双差生。学习差生中,又分学习缓慢型,学习不得法型,外因致差型,缺少内驱力型。贪图玩乐型。(《论中学差生的衡定标准、类型、成因 相似文献
8.
余映潮 《中国小学语文教学论坛》2005,(35)
下面是《荔枝蜜》“课文集美”的成果:四月,我到广东的从化温泉小住,热心肠的同志送给我两瓶荔枝蜜。那蜂蜜,甜香里带着股清气,很有点鲜荔枝的味儿。我不觉动了情,想去看看那辛勤酿蜜的小蜜蜂。到了荔枝林深处的养蜂场,只见成群结队的蜜蜂嘤嘤嗡嗡,出出进进,飞去飞来,一片沸沸扬扬的劳动情景。我问养蜂员老梁:“像这样一窝蜂,一年能割多少蜜?”老梁说:能割几十斤。……每回割蜜,留下一点点,够它们吃的就行了。它们从来不争,也不计较什么……”我的心不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生… 相似文献
9.
余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):46-52
三、语言教学的艺术 语言教学，指的是对学生进行语言训练的教学，即字、词、句、段、篇，听、说、读、写、思中的语言感受、语言积累、语言学用、语言品析与鉴赏的教学。语言教学天然地存在于几乎每一节语文课中。对学生进行语言教学，是一种工具的授与，是一种技能的培养，也是一种人文的熏陶。 相似文献
10.
艾青对祖国至死不渝的爱的表白．余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影．戴望舒的深沉抚摸．舒婷的激情歌唱．莱蒙托夫笔下浑厚而宽广的俄罗斯大地．休斯灵魂中悠长的历史河流……这烙在人们心上对祖国和家乡的深沉爱恋．这些蕴涵着诗人深沉炽热情感的文字．唯有在倾情的朗读中．在动情的想像中．在尽情的品评中．在激情的背诵中．方能融入我们的血脉啊。 相似文献