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余晓虹 《中国小学语文教学论坛》1983,(12)
我最喜欢的评改方法有三种:<一>我喜欢老师给我当面评改.老师的书面批语是很有限的,对我写的文章的优缺点不可能逐一进行长篇分析评论;而当面评改,我们可以不懂即问,老师也可以根据我们对问题的理解程度有重点地加以分析.记得有一次我写了一篇论辨性议论文,题为《所谓“茶叶性格”》,发回来一看,我大吃了一惊,批语写着:“这篇文章是你前所未有的失败。失败点有二:①抓不住评论对象的弊病要害;②断章取义,改换了原文的观点。”我不理 相似文献
2.
余晓虹 《中国小学语文教学论坛》1986,(9)
把生活与写作结合起来,既可以学到丰富的写作知识,又可以获得有价值的写作素材,还可以提高对生活的认识水平。生活现象与写作规律有许多共通点,如果能把对生活现象的观察思考与写作规律的学习联系起来,那么写作学习就可以形象化、具体化、经常化了。我是十分重视从生活中学写作的,那次游桂林芦笛岩和七星岩的时候,我发现在洞里适当的地方 相似文献
3.
"11～20各数的认识"是整个数的学习中最重要的起始内容。针对一年级学生的年龄特点,通过游戏、操作来思考和理解计数单位"一"和"十"的产生和意义,教给学生"从头到尾"的思考习惯和方式。 相似文献
4.
对学生数学思维的训练和开发是一项长期而艰巨的教育任务,数学教师要立足课本,精钻深挖,放眼大多数学生长远的数学思维和潜能开发,精心设计从课本出发的数学思维训练,让不同的学生在数学上得到不同的发展。 相似文献
5.
每一个孩子都渴望成功和积极成长,但是不同的学生,他的品格、智力与体能状态总是处于不同的层次。让孩子明白自己的自身发展水平,了解自己的最近发展区(临近的下一个阶梯目标),并在教育教学的帮助和自身努力下为达到自己的最近发展区而奋斗,就是运用阶梯式教学法的目的。 相似文献
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