排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
[教学思路]
以学生自读体会和组织交流讨论为方法,营造创造性学习的氛围;以组织学生质疑、解疑和互相评价为途径,改善学生的学习方式,养成创造性学习习惯,以“唤起美--感受美--发现美--创造美“为基本的课堂教学结构.教师首先用亲切的话语和美妙的音乐激起学生追求美的愿望,接着通过看录像、小组合作学习、有感情地朗读等方式引领学生去感受文中春景的美、燕子的美,最后鼓励学生到生活中去发现更多的春光美,并用自己的方式去创造美、表现美.这样,学生既能获得书本知识,又能形成自主学习的习惯,从而培养学生的创新精神和创造能力.
…… 相似文献
3.
("人教版"五年级下册第一单元.) [原编辑提示] 相同课文,两份预案,有两个显著的不同点. 第一,教者的视角不同,教学思略有别.第一份参案,围绕一个"美"字展开,"谈话引入--唤起美,感知课文--欣赏美,课外延伸--创造美";第二份预案,围绕一个"写"字展开,"抓朗读,抓观察,抓表达",深入理解课文内容,深入体会作者情感,认真掌握基础知识与基本技能.两种思路,异曲同工,达到了提高学生语文素养之目的. 相似文献
4.
[教学思路]
以学生自读体会和组织交流讨论为方法,营造创造性学习的氛围;以组织学生质疑、解疑和互相评价为途径,改善学生的学习方式,养成创造性学习习惯,以"唤起美--感受美--发现美--创造美"为基本的课堂教学结构.教师首先用亲切的话语和美妙的音乐激起学生追求美的愿望,接着通过看录像、小组合作学习、有感情地朗读等方式引领学生去感受文中春景的美、燕子的美,最后鼓励学生到生活中去发现更多的春光美,并用自己的方式去创造美、表现美.这样,学生既能获得书本知识,又能形成自主学习的习惯,从而培养学生的创新精神和创造能力. 相似文献
5.
[教学试验]一、学生质疑课题。激发学习兴趣活动与问题预设：1．学生齐读课题。2．读了课题，你产生了什么疑问吗？ 相似文献
6.
复习指要 一、目的要求 1、能够掌握议论文的论点或主旨。2、能够分辨议论文中的论据并体会其作用，理解论据与论点之间的逻辑关系。3、能够正确辨别和分析论证方法，理清议论文的结构层次，掌握论证思路。4、理解和概括文章或段落的思想内容和情感。5、能够体会议论文中的语言特点。 相似文献
7.
8.
相同课文,两份预案,有两个显著的不同点。第一,教者的视角不同,教学思路有别。第一份预案,围绕一个“美”宇展开,“谈话引入——唤起美,感知课文——欣赏美,课外延伸——创造美”;第二份预案,围绕一个“写”字展开,“抓朗读,抓观察,抓表达”,深入理解课文内容,深入体会作者情感,认真掌握基础知识与基本技能。两种思路,异曲同工,达到了提高学生语文素养之目的。第二,教案的编制方法不同,预设粗细有别。第一份教案,预设较细,教学流程设计如“实录”,问题、答案、板书、活动历历在目,连学生的回答都预设了几种;第二份教案, 框架式预设,流程清楚,教与学的自由空间比较大。粗有粗的好处,有利于课堂的动态生成;细有细的优势,预想多种情况,让动感尽在掌控之中。 相似文献
9.
相同课,两份预案,有两个显的不同点。第一,教的视角不同。教学思路有别。第一份预案。围绕一个“美”字展开。“谈话引入——唤起美,藤知课——欣赏美。课外延伸——创造美”；第二份预案。围绕一个“写”字展开,“抓朗读。抓观察。抓表达”。深入理解课内窖。深入体会作情礁。认真掌握基础知识与基本技能。两种思路．异曲同工。达到了提高学生语素养之目的。第二．教案的编制方法不同。预设粗细有别。第一份教案。预设较细。教学流程设计如“实录”。问题、答案、板书、活动历历在目。连学生的回答都预设了几种；第二份教案,框架式预设,流程清楚,教与学的自由空间比较大,粗有粗的好处,有利于课堂的动态生成；细有细的优势。预想多种情况。让动感尽在掌控之中。[编按] 相似文献
10.
一、汉语拼音 复习指要 一、目的要求 1、了解《汉语拼音方案》，掌握拼写规则。2、能给常用汉字注音，能根据拼音写出汉字。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、与人交谈，能做到口齿清楚，发音准确。 相似文献