感知生活理解新知     

余运钦 《小学教学参考》2007,(7):34-34

数学教学的生活化，是指教师在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。这对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进整体发展，具有十分重要的意义。  相似文献   

感知生活 理解新知     

余运钦 《小学教学参考》2007,(21)

数学教学的生活化,是指教师在数学教学中,从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问  相似文献   

注重小组合作 提高学习实效     

余运钦  余运金 《海南教育》2011,(12):59-59

在课改深化进行的今天,合作学习似乎是必不可少的教学环节。经常会听到一些老师说:"下面请大家小组合作完成……"我们认为这是典型的"有合作之形,无合作之实"现象。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任  相似文献   

引导自主探索 彰显课堂精彩     

余运钦 《吉林教育》2008,(21)

没有问题，就没有探索，没有探索，知识了就失去了存在的意义。在数学课堂教学中，教师要引导学生自主探索问题、解决问题，来彰显数学课堂精彩。但足，长期以来，我们的课堂教学还存在教师唱角戏，用预设的教路牵着学生走，学生的思维禁锢在教师的控制之中，他们只知道呆读死记现成的结论，只对结果目标感兴趣，而对探求问题的过程缺乏热忱向往。久而久之，学生就会火去探索问题的积极性，  相似文献