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在新课程背景下,学科教学的有效实施被赋予了新的涵义。而高三历史教学由于时间紧任务重,教学的有效实施更被普遍关注。如何找准教学有效实施的着力点,成为了提升教学有效性的关键。本文试图从高三历史课堂教学有效实施的立足点、增长点、根本点来谈,或许对提高历史教学有效性有所裨益。一、明确历史学科的特点,找准立足点 相似文献
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正学校的一切行为都属于大课程范畴。特色学科校本实验资源只有与学科三类课程进行有机整合,才可能具有鲜活的生命力,特殊的教育教学功能和价值才可能得以实现。莘庄中学DIY科技学园创建五年来,特别是入选上海市首批中小学创新实验室项目学校以来,基于DIY科技学园 相似文献
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余长辉 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(14):68-70
文化自觉与"两纲"教育的关联党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)强调,要"培养高度的文化自觉和文化自信",同时强调,贯彻落实这一要求,对于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣具有重要意义。那么,应该如何理解文化自觉呢?又如何从学科德育视角理解文化 相似文献
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余长辉 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(7)
文化自觉与"两纲"教育的关联
党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)强调,要"培养高度的文化自觉和文化自信",同时强调,贯彻落实这一要求,对于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣具有重要意义.那么,应该如何理解文化自觉呢?又如何从学科德育视角理解文化自觉呢? 相似文献
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