排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
侯姝琛 《通化师范学院学报》2008,(6)
真正的阅读过程是一个复杂的心理认知及信息加工过程,需读者大量主动的参与并身兼解码者、使用者、参与者、分析者四职。基于科学认知的英语阅读教学应引导学生在实际阅读中提高综合阅读技能,逐步培养学生成为高效、策略型阅读者。 相似文献
2.
侯姝琛 《宿州教育学院学报》2003,6(4):103-104,121
任何一种知识的学习,最终要归于实践。人类交流思想、传递信息的工具——语言,其能力特性远大于知识特性。现代语言教学越来越重视训练语言运用能力而非特定词汇指定含义的记忆。从传统的语法翻译法(grammar translation method)到 相似文献
3.
本文在简明阐述高考完形填空心理机制及语篇分析理论的基础上,着重介绍提升能力、突破高考完形填空瓶颈的四大策略,并进一步探讨了高三复习训练的方法,对高三复习教学有一定启示。 相似文献
4.
词汇复习是高三英语学习的重要环节。积极有效的词汇复习策略对于帮助学生突破词汇形式记忆、意义理解及灵活应用三大瓶颈具有重要的现实意义。文章阐明的十二种典型的英语词汇复习策略及结合人教版教材给出的教学实例对高三词汇复习有一定启示。 相似文献
5.
侯姝琛 《淮北职业技术学院学报》2011,10(5):69-70
在利用知识分类学说分析三类知识属性和习得过程的基础上,提出陈述性知识网络化、程序性知识自动化及策略性知识内隐化的教学三原则,探讨了建立在三原则基础上的语言知识、语言技能和语言策略教学三板块教学结构,从而使教学更科学、更有效、更优化。 相似文献
6.
侯姝琛 《青苹果(高中版)》2011,(8):25-28
作为屈折语言,动词时态、语气、非谓语等使英语成为一门语境化极强的语言,大多数学生对此感到难以准确把握,教师的教学也存在着文字定义的缺陷,即抽象的表述难以在头脑中形成准确的定位,理解的空白使得这些语法成为同学们学习的拦路虎。 相似文献
1