提高初中学生作文速度“三法”     

侯桂英 《湖南教育》2002,(6):27-27

发散辐合，快速立意。写文章立意是基础，是关键，训练学生的快速立意能力相当重要。急骤联想、发散思维和辐合思维是训练学生快速立意能力的理论根据，运用急骤联想可以使学生面对输出的训练信号，集中注意力，迅速地展开发散思维，将记忆库中储存的与它相关的信息调集在一起进行分析选择，从而使思维辐合到最佳点上来。我曾让学生谈《北京的色彩》一文，联系实际写一篇议论文。我首先引导学生展开发散式思维，尽可能地挖掘事物多义性的各个方面，形成种种观点，再引导学生运用辐合思维进行分析、比较和筛选，初步确立最佳观点，接着又鼓励…  相似文献   

整体把握文章结构     

侯桂英 《湖南教育》2002,(10):50-50

教师在教学时，可先从文章的整体入手找出文章的中心句或中心意思，提出问题，激发学生探索。接着，引导学生认真分析文章的段落层次，以便他们体会各部分与整体的关系。最后，归纳总结全文。如《詹天佑》一文的首句便是中心句，即“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。在教学此文时，教师首先可引导学生找出这个中心句，然后紧扣中心句提出问题：詹天佑的杰出和爱国具体表现在哪些方面？课文是怎样表现这一中心的？这样，从整体入手，通过提问，很自然地引导学生探索课文的部分内容。接着，就是对部分的条分缕析，理解各部分的层次。最后，又…  相似文献   

混合性细菌感染性肺炎致大量血性胸水一例     

陈建华  郭桂英  侯桂英  张玉梅 《河北北方学院学报(医学版)》1994,(4)

患儿女性,3岁。主因发热、流涕、咳嗽10天,呼吸困难1天,意识障碍2小时于1992年4月2日入院。无胸痛。入院前口服麦迪霉素,肌注氨苄青霉素、氟美松3天,病情恶化。查体:T35.2℃,R62/min,P112/min,W14.5kg。浅昏迷。皮肤冷,苍白,无皮疹。瞳孔正大等圆,对光反射敏感。口唇发干。颈软。左胸叩浊,左中下肺呼吸音消失,右肺少量干罗音。心率112/min,律齐,心音低钝。腹软,肝右肋下5.0cm,  相似文献   

谈古汉语中动词、形容词作主语、宾语问题     

侯桂英 《河西学院学报》2008,24(3)

古汉语中动词、形容词作主语、宾语并非词类活用,而是其性质功能所在,词性并没有发生变化。此文对这个问题进行了简要的分析,并对古汉语中动词、形容词作主语、宾语的现象进行了详细的分类讨论和研究。  相似文献