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课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它既是学生获得知识状况和能力水平的反馈渠道,又是查漏补缺的重要途径。因此,研究课堂提问的特点,是优化课堂教学过程、优化学生思维过程的关键。1.提问要适度所谓的适度,就是指所提问题的深度和广度切合学生的实际,所提问题应在学生的“最近发展区”,以学生“跳一跳,够得着”为适宜。若问题太肤浅,学生感到没兴趣,不以为然,激发不起学生学习的积极性;若问题太深奥,学生有空中楼阁之感,可望不可及,容易挫伤学生学习的积极性。提问的内容必须先易后难,由浅入深,由表及里,循序渐进,使学生“有回头一望… 相似文献
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班主任善于寻找学生可赏识、可激励之处,及时抓住其闪光点,在不同对象、不同场合。选送不同的玫瑰。给失误的学生多一点包容,多一点激励。 相似文献
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课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分。它既是学生获得知识状况和能力水平的反馈渠道，又是查漏补缺的重要途径。因此，研究课堂提问的特点，是优化课堂教学过程、优化学生思维过程的关键。 相似文献
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