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合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一,广大科学教师已经渐渐认可并付诸实践。但在实际的教学过程中,由于教师的经验不足,导致实践需求与理论探讨相脱节,合作学习通常会出现“流于表面、忽视实质、成效甚微”等问题。本文以科学合作学习为研究对象,剖析其困境,准确把握其实质,探讨有效建构的方式,希望能对提高科学教学中小组合作学习的有效性提供帮助。 相似文献
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