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俞冬伟 《宁波教育学院学报》2002,4(3):28-32
尤凤伟的小说创作从现实、历史、文化的视角挖掘人的内涵 ,在人性本真的裸露中充分展示人性形态 ,给人以蓬勃生旺的感觉 ,从中体悟出生命的意义与价值。 相似文献
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在高扬人文性和科学化的新文化氛围中，随着素质教育的全面推进，创新教育的组织实施，作为新世纪的语文教育工作者，必须以教育观念的转变为先导，以课堂教学的探索为主体，以师生的共同发展为目标，通过自身的教育实践为语文教育发展注入“鲜活因子”。■分享。常言道“教师是蜡烛”，此话不错，但它在肯定教师的奉献与给予的同时，却淡漠了教师内在的尊严与劳动的欢乐，并直接影响教师的角色定位，将教师抽象为一种“圣人”，其消极影响是只强调教师劳动的传递性而忽视教与学的创造性。教育是一个彼此相互敞开、相互理解、相互接纳的过程… 相似文献
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中职文化基础课一直以来在它的属性、功能定位以及课程设置等具体问题上模糊不清。本文从中职文化基础课的现状入手,分析产生这种现状的缘由,列举当前中职文化基础课改革的几种主流声音;着重阐述中职文化基础课的职业属性和人文属性的特性、内涵及二者之间的关系,分析中职文化基础课的职业属性和人文属性的二元融合对中职教育的重要意义。 相似文献
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传统师范教育的封闭性和教师来源的单一性不利于现代社会竞争，师范教育向教师教育的转型就成了历史的选择。世界教师教育普遍强调教师是一种专门的职业，教师专业化是教师教育发展的新理念。提高教师的专业化水平，走教师专业化的发展之路，改革、完善和构建一个适应基础教育发展需要、社会认可的开放的教师教育体系，对我国新世纪的教育改革与发展具有十分重要意义。 相似文献
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语文对话教学是一种以“文本语言为中介”而展开的多向交流活动,旨在引导学生个性化的感悟,促进对话主体言语和精神的同构共生。语文课堂教学要基于历史主体和接受主体的存在,从文本出发积极探寻多元主体构筑的“对话场”中最佳对话契合点,诱发学习主体的充分对话,有效实现课堂对话的教育性价值。 相似文献
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俞冬伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(6):86-89
语文教学的灵魂是创造,探究性学习作为扭转传统教学方法的突破口,旨在让学生进入主动探索知识的过程,以便把创新精神和实践能力的培养和发展落到实处,为学生个性展示和才能发挥提供开发性时空。 相似文献
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自主学习活动的特征及指导策略 总被引：3，自引：0，他引：3
俞冬伟 《宁波职业技术学院学报》2001,1(4):91-93
自主学习是主体性教学的核心，它有能动性、选择性、开放性、创造性等特点，在教育活动中以自觉、自决、自学为基本环节，在教师的指导激励下，自我调控．自我评价，构建教与学的互动模式。 相似文献
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新课程改革视野中的课堂对话意识与师生关系重构 总被引：6，自引：0，他引：6
俞冬伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(1):115-118
新一轮课程改革是在全面推进素质教育的背景下实施的，课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的，强调教学过程是教师与学生积极互动、共同发展，通过对话交流，创设能引导学生主动参与的教育环境，在知识的分享中达成知识的自我构建，坚持宽容精神，强化理解意识，开展创造活动，重构师生关系，通过教师的价值引导与学生的自主构建，在自我中发现他人，在他人中发现自己，把课堂改造成为师生对话、沟通、探究的舞台。 相似文献
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