阅读教学中文本对话策略的运用     

俞国新 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):56-58

2011年版语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"笔者认为,我们在小学语文课堂教学中不能一味地以教师个人的独特体验与分析来代替学生的个性化阅读,而是应当针对不同类型的课文运用巧妙的对话策略来引导学生感悟文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,并受到  相似文献   

东苕溪畔的气象伢——德清县洛舍镇中心学校可桢气象学校特色     

俞国新 《辅导员》2011,(28):46

从个人的出行、上班、晨练、出差、旅游,到城市的商业活动、工厂的生产安排、农村的种植活动,现代气象与人民生活的关系越来越密切,人类的每一项活动都受到气候的影响,气象信息受到社会各界的热切关注,其对国民经济发展产生着巨大作用。  相似文献   

以学生为主体,有效开发与利用综合实践活动课程资源     

俞国新 《考试周刊》2012,(35):179-181

新一轮基础教育课程改革中建立了新的基础教育课程体系,提出了＂课程资源＂这个重要概念,它一方面强调教育要超越狭隘的教育内容,将师生的生活和经验纳入教学体系,让教学＂活＂起来,另一方面强调教育要改变学生在教学中的地位,使学生从被动的知识接受者转变成为知识体系的共同构建者,从而调动学习积极性和主动性。劳动与技术教育、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践活动共同构建了＂综合实践活动课程＂,合理开发和综合利用其课程资源,把握课程特点,以学定教,鼓励学生自主探究,让学生提出的问题成为生动的课程资源,走课程资源校本化之路,对进一步推进素质教育,培养学生的创新精神和提出问题、解决问题的实践能力具有十分重要的现实意义。  相似文献