邓小平教育理论探析(上)     

俞子泓 《甘肃高师学报》2001,6(6):7-19

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是对毛泽东教育思想的继承与发展,是我国现阶段社会主义教育事业的根本指针。邓小平教育理论是紧紧围绕如何坚持社会主义办学方向、如何为社会主义改革和经济建设服务、如何推进教育体制改革和发展而展开的,具有独特的创新性、极强的针对性和实践性。邓小平关于社会主义教育性质、地位、作用、目标、发展方向、主要原则的论述是邓小平教育理论的核心内容,是邓小平教育理论的精华。学习和研究邓小平理论,把握其精神实质,有助于深化教育改革,全面推进素质教育,实现“科教兴国”的战略目标。  相似文献   

邓小平教育理论探析(下)     

俞子泓 《甘肃高师学报》2002,7(3):79-83

“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是构成邓小平素质教育思想的原则 ,是我国教育事业发展的根本指导方针 ;“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”是邓小平对新时期人才素质的根本要求 ,是社会主义精神文明建设和学校教育的根本任务。  相似文献   

电化教育的功能初探     

俞子泓 《天水师范学院学报》1984,(1)

电化教育是教育科学中新的分支,是研究利用现代科学技术以提高教育质量的一门边缘学科.它借助幻灯、录音、录相、电视、电影、广播、卫星等现代视听工具,转化知识为形、声、光三者组合的视频信息和音频信息,直接地诉诸于学生的感官,以补充传统讲演式教学中语言表达能力的不足,易于把感性知识提高到理性知识,使学习内容深化和扩大,提高了学习兴趣,又便于记忆,在西方国家中不断实践,证明了它是一种行之有效的教育活动.我国还处于探索阶段.因而有必要探讨它在现代化教育中的地位和作用.下面谈几点粗浅的认识和体会,以请教于大家.  相似文献