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关于学校对教师专业发展关注情况的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
通过学校对教师专业发展关注情况的调查、统计与分析,揭示当前学校在对教师专业发展的管理过程中存在的偏差。其中,相关的激励机制与制度建设不够完善,校领导与教师之间缺少应有的沟通,校领导在用人方面的就“近”与论资排辈现象依然普遍存在是最为突出的三个方面。同时指出构建和谐、民主、开放的学习型学校,促进教师对自身价值进行重新审视,唤醒教师自主学习与发展的需要,是解决上述现实问题的有效途径。 相似文献
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因材施教作为教育学中的基本原则,一直为人们所认可,因此,问题并不在于教育中是否要实行因材施教,而在于如何因材施教。因材施教原则的施行,关键在于教师能够准确把握教育对象的特点,明确理解教育目标,并在教学过程中采取合理有效的措施。当代大学教育中的因材施教的实施,取决于教师能够适应新的教育形势,根据当代大学生的新特点,在两重教育世界——虚拟世界的网络教育体系和现实世界的多元教育体系的建构中,发挥自己的主导作用,明确不同教育世界的特色,进行教育分工和协作,形成有效的、能够实现大学教育目标、符合当代世界特点甚至影响到未来世界的因材施教方略。 相似文献
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教师在其专业发展过程中的主体参与程度,是直接影响教师学习绩效的决定因素,因此,从教师自身的角度来分析究竟是什么因素在阻碍教师的主体参与是一项必不可少的研究.对教师在自身专业发展过程中表现出来的问题行为以及问题行为产生的根源的研究,是揭示教师专业发展的主要阻碍因素的有效途径.为此,笔者针对教师学习的问题行为进行了调查. 相似文献
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教师在其专业发展过程中的主体参与程度,是直接影响教师学习绩效的决定因素,因此,从教师自身的角度来分析究竟是什么因素在阻碍教师的主体参与 相似文献
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