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俞建望 《中国科教创新导刊》2012,(9):190-192
素质教育是以人为本的教育。在全社会日益重视精神文明建设和素质教育的今天,语文教育应该重视弘扬人的主体性,完善人格培养。高中语文审美教育是语文教育与审美教育的产物,它是由两者的本质特性所决定的。高中语文新课程教材内容是一个遍布多层次、多结构、多要素的美育系统。在其间荟萃了古今中外的不少名篇佳作,从不同侧面不同角度反映了不同时代、民族和国家的审美情趣、审美要求及审美理念,构成了一个强大的美学资源库。由此在高中语文新课程中实施、渗透、强化审美教育迫在眉睫,并通过阅读写作等重要的训练手段,帮助和指导学生在感受美理解美和提高美创造美的基础上进一步建构一种新型的审美机制,试图推动高中语文教育中审美领域的巨大突破,完成对新人的培育任务。 相似文献
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俞建望 《中国校外教育(理论)》2013,(4):4-5,20
苏教版高中语文教材蕴含着大量的美学资源。如何更好地挖掘这些遍布教材各个角落的美学元素,进一步提升学生的审美鉴赏能力,是新课标下高中语文教学亟须大力抓好的工作之一。以教材《必修(五)》中的《兰亭集序》为例,进行课堂审美教育,试图让高中语文新课程改革重视和倡导审美实践真正落到实处。 相似文献
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