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随着新课改的不断深入，传统高中历史教学模式由“教教科书”向“用教科书教”过渡，这意味着高中历史教学逐渐摆脱了原有高度凝练的文本叙述语境以及盖棺定论的历史姿态，转而探索历史的多元真实，汲取顺应时代发展规律的方法论与价值观。因此，史学研究成果的引入是高中历史教学发展的必然方向，对其合理应用不仅可以弥补历史教学滞后于时代的瘤疾，还能有效促进高中历史知识与综合性史观体系的完善，提升高中历史教学的有效性。基于史学研究成果的特殊价值，本文重点列举了以下三种引入范式以资参考。一、对史学研究成果的解释式引入 相似文献
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