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倪书梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):86-86
<正>实验法是学生主动获取知识、验证知识的有效办法。数学中的许多知识可利用实验教学法进行,特别是一些概念的形成、公式的推导等,如圆锥的体积计算公式可通过实验得到。在实验时,教师将全班学生分成若干小组,各组学生分别准备几种情形的圆柱形、圆锥形容器以及足量的沙子。包括①等底等高的圆柱和圆锥,包括"圆柱的高>圆锥的高"和"圆柱的高 相似文献
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在小学数学教学过程中开展实践活动,既适应了教学改革的要求,又有利于提高学生的学习能力,也为学生思维能力和实践能力的发展提供了广阔的空间.同时,数学实践活动有利于学生获得学习数学的直接经验和探索知识的能力.笔者就开展小学数学实践活动的有关问题,做以下论述.
一、小学实践活动课的类型
小学数学实践活动是让学生主动发挥自身的主观能动性去探索数学知识的活动,其基本特征是主要依靠直接经验和各种外在信息,在教师的指导下进行自我判断、自我分析、自我观察.依靠自身的实践活动得到数学知识,有利于学生主动动脑,是培养学生思维能力和动手能力的一种教学的有效方式.小学实践活动的具体类型可概括为以下几种. 相似文献
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倪书梅 《新课程导学(上)》2014,(23)
正数学教学是一种师生信息流动的过程,它具有一定的可变性和可控性。我们教师应考虑的是怎么样更好、更完美地完成教学任务,怎么样让学生的思维活跃起来。由此可知,每一位教育工作者都应该掌握儿童思维特征,令其与现行的教学模式相融合以达到理想的教学效果。在教学过程中,教师的目的就是怎么样提高学生的学习能力,让学生的潜能更好地被激发出来。我们在教学中,要以培养低年级学生的思维能力为重点。在具体的方法上,教学的各个 相似文献
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