建构生活数学和书本数学的桥梁     

倪珺 《中国教育研究与创新》2006,3(12):106-107

课堂教学的目的在于让每一个学生从他们各自的现实数学世界出发与课本内容互相作用，构建自己的数学知识。应当随时随地的利用身边的素材建构为学生学习有意义的数学。从“生活经验”出发，而不是从“生活情境”出发。建构生活与数学之间的桥梁。要善于借助现实的、有趣的内容沟通生活数学与书本数学的联系，在较高的层次予以整合。最终能上升到“数学模型”——书本数学。  相似文献   

产业学院背景下的高职实践教学体系构建和路径创新     

倪珺  关艳丽 《上海教育》2024,(12):62-63

<正>高职院校实践教学体系是优化产业学院育人质量的重要手段,具有实践环境情境化、实践内容开放性、实践阶段全程性等特征。针对当前高职院校实践教学体系构建过程中课程目标由学校主导、教学实施滞后、教学评价方式固化等问题,基于产业学院重新构建高职实践教学系统,坚持产教融合,确保实践教学持续赋能;课程对接岗位,确保教学质量持续赋能;探索个性画像,体现评价主体和方式多元化,实现实践教学的体系构建和路径创新,以助力提升职业教育的适应性。  相似文献   

小学生数学创新教育及其心理基础     

倪珺 《文教资料》2005,(25):127-129

小学数学教育以抽象思维为基础,借助形象思维的帮助而达到创新教育的目的。因此,教师要熟悉、把握儿童心理发展的历程,激发儿童迸发思维的火花。  相似文献