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教学质量是高等教育办学的生命线。要提高教学质量,就要从教学的最基本建设—课程建设做起,因为课程建设及理论教学是教学活动中的重要环节。近年来国内外高校在教育和知识传播方面进行了一系列依托互联网的改革,在课程建设和实施方面涌现出许多新概念、新术语。文章介绍了精品课程、精品资源共享课、开放课程、慕课、翻转课堂、微课等课程建设背景及存在的问题,结合地质类专业特点,提出了按"时、空、质、能、探"进行主干课程群精品化建设的思路,展示了初步建设成果。 相似文献
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案例: 某高校新生入学后不久,一女生便经常因生病缺课。一段时间后,这种情况不仅没有改观,反而愈演愈烈。该生不仅无故旷课,并且沉溺于网络,学习成绩自然不容乐观。这一情况引起了辅导员老师的高度重视。由于该生平时性格内向,与同学交流较少,老师只好采取“清扫外围”的做法,对该生的家庭状况、生活环境、教育背景等做了周密详细的调查。通过调查,老师发现了问题的症结所在:该 相似文献
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党员教师该怎样在教学岗位上体现先进性?学校党组织怎样才能紧紧围绕教学这个中心发挥党员教师在教学岗位上的先进性,产生应有的榜样效应?这是基层学校党组织当前所面临着的一个课题。针对这个问题,我们在先进性教育活动的实践中扎扎实实地开展了共产党员“带好一个头,站好一班岗,树起一面旗”的“三个一”活动,走出了一条抓先进性教育、促教学质量提高的学校党建工作新路子,收到了较好的效果。一是教学基本环节带好一个头学校党支部对全体党员的备课、上课、作业批改、课后辅导补差及学生成绩考核等教学工作的基本环节都作出了详尽的规范要… 相似文献
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为了配合“双低”、优质、高产油菜在本市的快速高效推广，该试验研究提出了在当地种植春播甘蓝型大油菜在当地旱作水浇农田上的最佳氮磷配方施肥方案及氮磷配比。 相似文献
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地质思维是地质工作者必须具有的、独特的思维方式,时空观是地质思维的重要方面。"构造地质学课程设计"以巢湖北部地区作为研究对象,分理论与实践两部分内容。理论部分重点解析两个方面:第一,地层的典型特征及其所代表的沉积环境、海平面变化、地壳的升降及构造运动的强弱;第二,单一构造现象的特征及成因机制,众多构造现象的综合解析。实践部分通过学生自己动手绘制该地区的图切剖面、构造纲要图、地质报告撰写强化对该地区地质过程的理解与认识。实践证明,以地质过程为教学中心的内容安排对于学生的地质思维时空观的形成具有较大帮助。 相似文献
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结合福州至永泰高速公路A1合同段预制梁场建设及使用情况,在原设计方案的基础上,对软基地区100 t预制箱梁预制台座、存梁台座、龙门吊轨道基础进行了优化设计. 相似文献