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著名教育家乌申斯基认为:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的."数学教学离不开比较,适时的运用比较,往往可以收到很好的效果.特级教师黄爱华是一个善用比较进行教学的高手,灵动如风的手法,出神入化的演绎,铸成了一个个精彩的片段:
[片段一]层层递进.对比中完善认知(轴对称图形)
师:你们怎么知道这些图形就是对称图形,有什么办法来证明吗?
生:折. 相似文献
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数学概念是对客观事物中数与形的本质属性的反映。它不仅是构建数学理论大厦的基石,而且是数学学科的灵魂和精髓。因此,数学概念教学既是“双基”教学的核心,又是数学教学的重要组成部分。 相似文献
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【教学内容】课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册。【提问设计】师:我们将一年12个月分成了三类,你们能将它们都记住吗?师:仔细观察一下,觉得哪类最好记?师:哪类最难记?观察一下,你能根据这些数字的特点记住它们吗? 相似文献
4.
问题的解决赖于人的思维．是人的思维的结果．敏捷地思维包蕴着策略的智慧。美国哈佛大学珀金斯教授将智力表示为：智力=智商＋策略＋内容知识．同一环境下的人在智商和基础知识方面不会有太大的差异．显然策略是影响智力的主要因素之一。个体学习中,学生是否会学,是否聪明,其根本的区别就在于对策略性知识领悟的多少．运用得是否灵活。 相似文献
5.
最近,笔者有幸聆听了特级教师翟裕康教学"连续退位减法"一课.翟老师用真情境、真性情、真效益让课堂教学以本真的面貌出场,笔者从中产生了"看似平常却奇崛,一切尽在不平中"的体验. 相似文献
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著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较未了解世界上的一切的。”数学教学离不开比较,适时的运用比较,往往可以收到很好的效果。特级教师黄爱华是一个善用比较进行教学的高手,灵动如风的手法,出神入化的演绎,铸成了一个个精彩的片段： 相似文献
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傅广鑫 《教学月刊(小学版)》2009,(6)
铺垫,作为课堂教学中的一个范畴,不同的时期应具有不同的意义与价值.现代教育观念与当今教育实践证明:课堂教学不能脱离铺垫,它不仅体现在新课的导入环节,更应该贯穿于教学的整个过程.新课程理念下铺垫的策略,正体现着一种新的思维. 相似文献
10.
最近，笔者有幸聆听了特级教师翟裕康教学“连续退位减法”一课。翟老师用真情境、真性情、真效益让课堂教学以本真的面貌出场，笔者从中产生了“看似平常却奇崛，一切尽在不平中”的体验。 相似文献