全员成长导师制——立体式育人新探索     

傅忠生 《福建基础教育研究》2015,(2):18-20

新的教育形势呼唤学校全员全面全程育人,"全员成长导师制",一种立体式的育人模式,成为切入点和突破口。"一种理念、两维目标、三个步骤、四项原则、五种制度、六条职责"的探索与实践取得成效,值得完善提升。  相似文献   

用社会主义核心价值观助推青少年成才报国     

傅忠生 《福建基础教育研究》2014,(2):4-6

社会主义核心价值观具有战略性、现实性、实践性、全程性、养成性、生成性、艰巨性等8种特性;《意见》出台重要、及时、必然,主要包括三个倡导、三个层面、三个统一、三个衔接、四个坚持,实施《意见》学校任重道远。  相似文献   

心理妙方引领学生健康成长     

傅忠生 《中小学心理健康教育》2008,(13)

一、注意自己的言行 教师是学生的导师,教师的一言一行、一举一动,都会对学生产生很大的影响。例如,一位A女生得了较为严重的强迫症：老觉得有一双眼睛盯着自己,让她浑身不自在。这种想法时刻困扰、折磨着她,让她异常地痛苦。她之所以这样,根源在于初中的班主任,这位班主任是一位好教师,爱生如子,每次上课期间都要站在教室的窗户外面窥探学生上课的情况。  相似文献   

中学生人生规划与行动的探索与思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

傅忠生 《福建基础教育研究》2011,(7):23-24

当今社会是一个变革时代,到处充满着激烈的竞争,作为学校有必要通过一定的德育实践活动,关注和引导学生探索自我、规划人生,有效地提高他们的思想道德素质和学科、体艺、人文等方面素质,为他们追求更全面的发展和幸福人生奠基。  相似文献   

回望,原来那才是本色     

应永恒  林育  傅忠生  陈文莉 《中学语文教学》2012,(7):73-77

应永恒 语文教学总是热闹的,语文教师却最需要冷静.许多争论不休的问题,静下心来“蓦然回首”,在“灯火阑珊处”就能看到我们要“寻”的“那人”——本色语文.其实,我们的语文前辈对此早有定论.我们真的需要放慢脚步回望从前,思索什么是本色语文?我们先来看看林育老师《永遇乐·京口北固亭怀古》的课例片段,然后讨论一下这个问题.  相似文献   

办学特色——学校竞争力的核心要素   总被引：1，自引：0，他引：1  

傅忠生 《福建基础教育研究》2009,(4):19-21

笔者曾任职于一所有着66年办学历史的农村中等完全中学（省三级达标校）,该校文化底蕴深厚,各项管理到位,办学质量较好,社会声誉极高,是当地一所广受干群盛赞的品牌学校。但就是这么一所老校,2008年高一招生状况却让人忧心忡忡：录取线在同类学校中偏低,第一次切线后学生报到率低,降分录取后仍未完成招生指标!学校立即开展调研,  相似文献   

营造语文教学中师生共醉的妙境     

傅忠生  范启华 《福建基础教育研究》2010,(1):94-95

几千年来，儒家思想和道家思想对中国人产生深远的影响。无论儒家还是道家，“气理”和“神韵”都是其修为的至高境界。中国文学就是中国人文化上的一种追求，而这种追求，很多时候是一种意境的达成。从《诗经》、《离骚》到唐宋诗文、明清小说，以及鲁迅、郭沫若、茅盾，都表现出了这种“气韵”、这种“意境”，如“建安风骨”，如杜工部的“沉郁”，韦苏州的“淡雅”，温八叉之“绮靡”，李义山之“隐僻”以及鲁迅“幽默的才能，讽刺的手腕，貌似冷峭而内实热烈的气质”和“于清峻中寓朴茂，于简约中见恣放”的风格；  相似文献