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正复习是整个学习活动中的一个重要环节,它的目的不仅要使学生巩固和加深理解学习内容,还要包括对各种能力进行训练和再提高,尤其是使学生的实践、应用、创新能力达到一个新的高度,因而一直是教学的一个难点。同时随着新课改的推进,大大减少了高中物理教学的内容,复习课占据课堂的比例也越来越多。如何上好复习课,如何让复习课堂 相似文献
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傅月琴 《福建教育学院学报》2002,(8)
1997年,国家教育部下发《关于语言考试改革的意见》之后,语文中考命题的改革就在全国铺开。五年来,这种改革始终围绕着有利于推进素质教育,有利于发展学生的能力,有利于培养全面发展的人才进行积极的探索、实践、创新,使中考命题和模式的构建出现了新的理念、新的思路。创设了试卷的许多新结构、新题型。在这一时期的改革中,虽然未能在理论上实现根本性的突破,但是对义务教育阶段的语文学科教学改革产生了积极的影响。作为体现国家义务教育阶段教学要求的纲领性文件《语文课程标准》的出台,给中考语文试卷的命题提供了理论的依据和实践的基本原则,因此,今年各地推出的中考语文试卷在很大程度上体现了《语文课程标准》的精神与要求,纷纷加大改革的力度,扩大了改革的广度,逐步向规范、科学、综 相似文献
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迁移能力是学生思维发散、知识拓展、举一反三的一种知识建构能力,培养和提升学生迁移能力,有助于强化学生思维能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力.迁移能力的培养以学生已有知识和能力为基础,结合建构主义理念,通过创设一定条件,如实验情境、游戏情境、竞赛情境等,让学生感受到鲜活的物理知识,从而发散学生思维,鼓励学生思考与创新,由此基于已有知识而展开知识与能力的扩散和补充.培养学生迁移能力对于提升学生综合素养、强化物理科学素养具有 相似文献
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高中物理学科教学不仅为了让学生更多的了解物理知识,也为了发散学生思维,鼓励学生提升科学素养和解决问题的能力.基于新课改教学理念,高中物理教学中实施因材施教、以人为本的教学策略,构建学生认知过程模型,把握知识建构的规律,展开针对性的高中物理实验教学策略.通过构建高中物理认知过程模型,从认知角度分析,基于学生知识水平、能力水平,结合认知发展方向,探讨为解决问题而构建的符合认知过程模型的高中物理实验教学策略. 相似文献
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