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教学中经常发现学生存运算过程中要么出现符号错误，要么变形错误，或者所选方法繁琐而且运算最巨大，考试中知道怎么做，就是做不对，结果出现。会而不对，对而不全”的情形，这些现象教师不能简单归结为马虎、不仔细，其实足学生运算能力差，算理与推理不明造成的，运算能力是一项基本的能力， 相似文献
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1 问题的提出 向量知识在许多国家的中学数学教材中,早就成了一个基本的教学内容.在我国,向量虽然已进入中学,但仍处于起步的阶段,对于在中学数学中如何进行向量的教学,有许多问题值得探讨.笔者结合自身教学实际,采取问卷调查、个案研究等方法进行调查研究,以求全面了解学生在向量学习中的现状,分析存在的问题,进而在教与学的过程中寻求因材施教的良策,提高学生学习向量的兴趣,增强应用向量的意识,培养学生分析和解决问题的能力. 相似文献
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“平面向量”一章纳入中学数学教材后，向量的应用已引起师生的广泛关注．平面的法向量这个概念，教材中虽然一笔带过，可它在处理某些空间平行、垂直关系，空间角和距离的计算问题上却极为方便．法向量的灵活应用将使得原本很繁琐的推理变得思路清晰且规范．本将以2005年高考题为例，探讨平面法向量在解题中的应用． 相似文献
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