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无锡市是首批进入国家初中课改实验区的。为了提高课堂教学效益，检验课改成果，2006年10月中旬，滨湖区数学教研中心在梅梁中学进行了青年教师的好课评比。听课之余，颇有感慨，感觉到有些教师的课堂教学流于形式的东西太多，教师角色的定位不准。也有教师无视学生的回答，只是把学生往自己准备好的教学预设上拉，教师的引导、组织作用没发挥出来。 相似文献
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背景:无锡市是首批进国家初中课改的实验区之一,为了提高课堂教学效益,检验课改成果,2006年10月中旬,滨湖区数学教研中心在梅梁中学进行了青年教师的好课评比, 相似文献
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2013年11月23日无锡市滨湖区王华民名师工作室举行的习题课探讨活动中，无锡市教学能手储东花老师的一节“直线与圆的位置关系”习题课，给听者留下了深刻的印象。 相似文献
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数学概念是进行数学推理、判断、证明的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，概念课是新授课的主要内容之一．反观我们的概念教学有不少是先定义概念，再理解及应用概念，有的概念的出现，让学生感到很突然，不知为什么要学习它，从而处在一种被动接受的状态，教学效果往往差强人意．实践证明，如果能尝试在概念的引入环节实施局部探究，即根... 相似文献
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无锡市是首批进入国家初中课改实验区的．为了提高课堂教学效益，检验课改成果，2006年10月中旬，滨湖区数学教研中心在梅梁中学进行了青年教师的好课评比．听课之余，颇有感慨，感觉到有些教师的课堂教学流于形式的东西太多，教师角色的定位不准．也有教师无视学生的回答，只是把学生往自己准备好的教学预设上拉，教师的引导、组织作用没发挥出来．[第一段] 相似文献
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1 数学教学反思的含义
数学教学反思，是指数学教师借助于对自己教学实践行为的研究，不断反思自我对数学理念、对学生的认知规律、数学教学的原则、目标、过程以及经验的认识，以提升自我的教学水平，提高数学教学合理性的活动过程．这一活动以探索和解决数学教学活动中的问题为基本出发点，以追求培养学生素质、提高数学修养的数学教学实践为最终目的． 相似文献
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