不能借"主导"的名义给学生的思维设置陷阱     

储兆凤 《江苏教育》2011,(2)

<天鹅的故事>是苏教版小学语文第八册的一篇课文,在这个故事中先后传来天鹅的三次叫声,每次叫声都传递出不同的心声.对于天鹅的第一次叫声,不同的课堂解读出不同的内涵.下面是两位老师教学这部分内容的片段.  相似文献   

方法合童心 收获才丰盈     

储兆凤 《小学语文教学》2011,(16)

《春笋》一文是苏教版一年级下册的一篇课文。课文第1自然段是这样叙述的:一声春雷,唤醒了春笋。它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。如何引领学生感悟其动态的画面,领悟春笋奋力向上,想融入大自然的急切心情,是  相似文献   

去尽浮华,走向真阅读     

储兆凤 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)

正一、研读文本,尊重作者本意前不久,听一位老师执教《长歌行》,其中一个教学片段使我产生了疑问。师:这首诗作者想告诉我们什么?请同学们说说。生:少壮不努力,老大徒伤悲。师:"少壮"为什么必须努力?生:"青少年记忆力好,精力充沛。""青少年时期学习条件好。"师:青少年记忆力好,精力充沛,学习条件好,主要是学本领的时期,有时间保证。那么"老大"为什么不能努力?  相似文献   

让心灵感悟心灵     

储兆凤 《文教资料》2005,(22):97-98

全国著名特级教师支玉恒大家风范的教学风格,特具魁力的教学艺术早有耳闻,近日有幸目睹了他亲自执教《匆匆》一课,课虽了,但支老师那似慈父,如良师,似朋友,如向导的教者形象深印在我脑海里。课堂上洋溢的浓浓真情久久回荡在我心田。支老师课上的学生像小鸟一样欢快,处处闪现着智慧,处处充满着灵气,处处涌动着激情。他们静静地听,静静地想,静静地写,学的是那么活泼,那  相似文献   

街上没有垃圾桶     

储兆凤 《文教资料》2005,(24):123

〔课例〕为了扩大学习语文的空间,我要求学生平时多注意观察与老百生活密切相关的事物。上学期一节语文课,我刚踏进教室,就有学生向我反映楚州城里有的主要街道没有垃圾桶,行人将杂物随手乱扔。意识到这是个值得关注的问题,我灵机一动——利用这节课好好讨论这个问题。于是,我告诉学生:“可以向区人大代表、政协委员反映这个情况,还可以直接向区领导反映。但是,向上级反映情况可不同于平时拉家常,因为领导们的时间很宝贵,为了省时高效,我们应事先把想说的话整理好。”学生很兴奋,跃跃欲试。我便问:“你们准备从那几个方面跟领导说?”通过讨…  相似文献   

另辟蹊径,为习作引来源头活水简     

储兆凤 《阅读》2014,(4):10-12

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语言训练向学生的生活延展才能扎根     

储兆凤 《小学教学研究》2013,(22):26-27

刚步入小学不到一年的孩子天真、幼稚,常人觉得他们大多数情况下一定是"我口表我心"。可一节语文课上学生的表现却让我大跌眼镜。那天,我引领孩子们一起学习《蚂蚁和蝈蝈》一文。课堂上,我提出以下问题引领学生交流:(1)夏天的天气给你怎样的感觉?(2)如此炎热的天气你最想干什么?(学生回答:吃冰棒,喝冷饮,待在空调房)(3)读读课文,看看蚂蚁、蝈蝈在炎热的夏天  相似文献   

语言训练向学生的生活延展才能扎根     

储兆凤 《小学教学研究》2013,(8)

刚步入小学不到一年的孩子天真、幼稚,常人觉得他们大多数情况下一定是"我口表我心".可一节语文课上学生的表现却让我大跌眼镜. 那天,我引领孩子们一起学习《蚂蚁和蝈蝈》一文.课堂上,我提出以下问题引领学生交流:(1)夏天的天气给你怎样的感觉?(2)如此炎热的天气你最想干什么?(学生回答:吃冰棒,喝冷饮,待在空调房)(3)读读课文,看看蚂蚁、蝈蝈在炎热的夏天分别在干什么.评价一下"搬粮食的蚂蚁,乘凉的蝈蝈".(学生:蚂蚁很卖力、很累、很辛苦;蝈蝈很舒服、很快活、很惬意)至此,课文第一、二自然段已品读完.我没有及时安排学生品读第三自然段:"冬天到了,西北风呼呼刮起来.蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了.  相似文献   

不要曲解作者的本意     

储兆凤 《小学语文教学》2007,(3):58-58

在不久前的一次语文优质课观摩研讨活动的赛课现场,我聆听了一位教师执教的《长歌行》,其中的一个教学片断使我心中产生了疑问。  相似文献   

《徐悲鸿励志学画》教学感悟     

储兆凤 《小学语文教学》2008,(6):56-57

国标苏教版小学语文课本第七册安排了《徐悲鸿励志学画》一文,文章通过记叙徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志学画,以优异的成绩为中国人争光这个鲜活的故事,向当今的小学生再现了解放前一位年轻国人的风采。  相似文献