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全铭 《北京教育(高教版)》2012,(4)
人类是先有图画后有文字,儿童也是先学绘画再学文字。一幅图画胜过千言万语,美术课程有着语言、文字无可比拟的优势。美术教育应抓住培养学生健康心理的黄金时期,通过发掘美术课的心理教育功能,及时呵护学生稚嫩的心灵,透过一张张作品去体验学生的成长历程,帮助学生诉说出心灵的故事,聆听学生的内心世界,使他们以健康的心态投入到生活学习中。 相似文献
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《美术课程标准》指出:“美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”这就是说要注重对学习过程的评价。一、问题的提出在旧教材的教学中,我遇 相似文献
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