浅谈课内自读课的指导     

兰元才 《中国小学语文教学论坛》1993,(10)

中学语文教材说明中明确指出,讲读课文由教师教读,课内自读课文由教师指导学生在课堂上阅读。这就清楚地说明,对课内自读课文既不能由老师包干代替,也不能撒手不管,教师的指导尤为重要。首先,指导阅读时教师要联系本单元讲读课的知识,引导学生进行比较,教学课内自读课之前,要让学生回忆旧课——讲读课,用讲读课上学到的方法,去自读课内自读课文,要区分课文在体裁、内容、写法上的共同点和不同点。只要忆起前课,那么在自读新课之时就会触类旁通了。比如阅读《难老泉》一文,则可联系《雨中登泰山》进行比较。  相似文献   

类比教学的运用与实践     

兰元才 《语文教学与研究》1994,(7)

我在教学中体会到,类比教学的运用给语文课堂带来了新的活力与生机,大有探讨的必要。 首先,通过类比,可以使学生尽快掌握同体裁文章的相同与不同的写法。比如高中第一册第五单元5篇散文都做到了情景交融。但在具体写法上各有不同。《荷塘月色》抓住了月色下的荷塘,荷塘上的月色景物特点来写,在写景之中流露出一种不满现实、幻想超脱现实的淡淡哀愁和难得偷来片刻逍遥的淡淡的喜悦之情;《绿》抓住梅雨潭水的特点——“绿”  相似文献