教学评价在中职语文教学中的运用     

兰新华 《考试周刊》2015,(11):24

教学评价作为学科教学中一种必不可少的评价方式,一直是教育教学工作若常用的激励方式之一,同时也是教学活动的有机组成部分,具有导向、更正、激励等功能。如果能在中职语文教学活动中合理地使用,让它充分发挥作用,就一定会给教学一个又一个惊喜。在中职语文教学活动中,尝试合理运用课堂评价、作业评价、考试评价、小组评价等各种评价机制,既可以激发学生主动学习语文的兴趣,培养学生良好的学习语文习惯,提高学生自主学习语文的能力,又可以让中职语文课堂一改散乱、低效的现象,还语文课堂一股清新之气。  相似文献   

多管齐下打造中职语文高效课堂     

兰新华 《中等职业教育》2015,(3):44-45,49

在以"服务为宗旨,就业为导向"的大背景下,改变中职班语文课堂教学散乱、低效的现状,在教学过程中不仅要体现语文的文本意识,还要为学生的专业发展"服务",构建"高效课堂"。本文从融合专业、借助教育技术、引入合作教学、用导学案引导等方面进行尝试,开展"导生制""导学案"等学习方式的探索,引导、组织中职学生开展自主学习、合作学习,挖掘学生的潜能,增强学生的自主意识与自主能力,为学生的专业发展打下良好基础。  相似文献   

中等职业学校语文教学实践性初探     

兰新华 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):112-113

语文来源于生活,来源于实践,是一门很注重与实践相结合的学科,词语、句段、课文中所蕴含的情感等都与日常生活有关,语文运用于生活,生活中的种种经验也反作用于语文学习。因此,中职学校语文教师在日常生活中要注重培养学生运用语文知识的能力,这就要求教师在语文教学中必须注重学生语文实践能力的培养。作为中职语文教师,不能仅仅只注意把课本上的知识教授给学生,还应该在此基础上扩展学生的知识面,增加学生的知识容量,同时还要教会学生学以致用,更好地将知识运用到学习、生活中,还要教会学生学会运用语文知识的能力。  相似文献