联想 类比 怀疑是发明的先导     

关亚平 《发明与革新》1992,(5):6-7

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中国成为世界话题     

关世情 《时事(时事报告高中版)》2004,(6)

一向对中国很“吝啬”的西方主流媒体,近来变得“慷慨”起来。涉及中国经济发展的报道不断增多,有关中国的新闻几乎天天都有,主动策划的全方位深度报道屡见不鲜,报道的内容也更加客观。一位外国报纸总编这样描述:“只要人们打开电视,无论哪个电视频道,无论什么话题,也无论是哪位专家学者,人们在谈论诸如美元、欧元、油价、商品、国际股市、国际贸易、全球经济GDP时,无不提及中国经济的发展。”中国已经成为——国际舆论新“主角”题”成了国际舆论的新“主角”。世界各主要媒体,包括美国、英国《金融时报》、加拿大《环球邮报》,都派出采…  相似文献   

野河选点技巧     

关鸿文 《中国钓鱼》2001,(6):8-9

若河水普遍深2米以上，钓点应选在水深1～1．5米，且河底凸起滩涂处为好；若河水深1米左右，个别地方水深不超过2米，钓点应选在水深0．5～1米之间的深浅交汇处；若水深不足1米，甚至更浅，钓点应选在浅水中的较深处，寻找那里的低洼地块、锅底坑及凸台下的边沿，相对浅中深的水域。这些地方饵料较丰富，地势较个别，往往是鱼的生活栖息之地。  相似文献   

论冶金矿山测量规范和图式编写的系列论文（Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ）     

吴永义  关文玉 《辽宁科技学院学报》1993,(2):1-25

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远程开放教育"2+2互动式"教学模式的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

余善云  关晓霞  王莉艳 《重庆广播电视大学学报》2005,17(2):8-10

本文以现代远程开放教育理论为指导,以重庆电大开放教育试点为实践背景,总结提出了与城乡二元经济结构特征相适应的远程开放教育"2 2互动式"教学模式及其相应的实施策略.  相似文献   

冬季两项运动的起源、发展历程和在我国的发展趋势   总被引：4，自引：4，他引：0  

关惠明 《冰雪运动》2004,(1):25-27

冬季两项是我国冬季项目中一个重点项目,近年来在世界和亚洲赛场上取得了较好的成绩,就该项目的起源和我国的发展历程进行阐述,并对项目的发展趋势进行了探讨.  相似文献   

晚报改革要力求出新     

关国栋 《新闻战线》1992,(6)

从1992年1月1日起,羊城晚报逢星期一、三、五扩大为八版(这之前只有星期五是八版)。步子虽然迈得还不算大,但对于羊城晚报,却可以说又跨上了一个台阶。有读者认为:这也是一种出新。那么,这“新”又“出”在何处呢? 首先,体现在总的安排、布局方面: 一版(要闻和地方新闻版),既要增加信息量,又要减少与日报的重复,进一步突出自己的特色。在“大事不  相似文献   

晚报改革要力求出新     

关国栋 《新闻实践》1992,(6)

从1992年1月1日起,羊城晚报逢星期一、三、五扩大为八版(这之前只有星期五是八版)。步子虽然迈得还不算大,但对于羊城晚报,却可以说又跨上了一个台阶。有读者认为:这也是一种出新。那么,这“新”又“出”在何处呢?首先,体现在总的安排、布局方面:  相似文献   

论学生自主发展的活动观     

常明正 《吉林教育》2006,(9):28-28

1、听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会 我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握，也的确造就了一大批基础扎实、知识结构合理的人才。但以往的教育不大关注学生动手能力的培养，学生实践能力明显不足。早在半个多世纪以前，陶行知先生就曾经批评过，“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”这正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。学习者通过不断“学”的实践，才能学会学习。把老师的感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验。给学生提供更多的动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。  相似文献   

文学作品在中小学德育中的重要作用     

关玉花 《青海教育》2005,(5):29-29

学是以语言字为工具，形象化．地反映客观现实的艺术。学欣赏就是通过作品的学语言把握艺术形象，具体地认识形象所反映的社会生活的面貌和本质，体会其中所蕴含的作的思想感情，从而感到欢快愉悦。学的最大特点在于它的形象性，因此，学欣赏始终不能离开形象。正是这个原因，读在阅读学作品时的感受和认识，就显然和阅读科学论时不一样。阅读论是被它的确凿的论据和充分的论证所折服，而阅读学作品，则是被作品的鲜明生动的艺术形象所吸引，所感染。  相似文献