论日本中学物理教材的编写特色及其启示——以《川胜教授的中学物理教案》为例     

邢红军  关艳丽  童大振 《课程教学研究》2020,(1):89-96

选取《川胜教授的中学物理教案》作为研究对象,在回顾"中学学习指导要领"教育理念改革的基础上,对书中的教学案例反复研读,从内容的编写模式、广度和深度进行分析,发现其编写特点包括体现以学生为主体的理念,注重传授知识和方法的统一,注重情境创设取材于生活。我国教材未来编写应彰显学生的主体地位,显化物理科学方法以及渗透核心素养。  相似文献   

知识呈现:亟待突破的语文教学瓶颈     

关艳丽  邓彤 《中学语文教学》2011,(11)

课堂回放《文言词类活用》教学实录环节一:作业反馈师:进入高中,文言知识的学习就进入了高级阶段.其中词类活用是文言知识学习的重点,而名词的活用则是重点、难点和弱点所在.这次同学们的作业就暴露了这样一些问题,现在请同学们分析一下(投影学生作业).(1)灰飞烟灭 飞、灭:使动用法,"使……飞""使……灭"(2)焚书坑儒 坑:名词作状语,"用坑"(3)甚者爪其肤以验其生枯 爪:名词作状语,"用爪"(4)取儿藁葬 藁:名词活用为动词,"用草席"(5)辇来于秦 辇:名词活用为动词,"乘辇车"(6)杖至百 杖:名词活用为动词,"用杖"的意思生:第1句是弄不清哪个词语活用."灰飞烟灭"好像不是使动用法,感觉这句话中词类活用是"灰""烟"二字.  相似文献   

产业学院背景下的高职实践教学体系构建和路径创新     

倪珺  关艳丽 《上海教育》2024,(12):62-63

<正>高职院校实践教学体系是优化产业学院育人质量的重要手段,具有实践环境情境化、实践内容开放性、实践阶段全程性等特征。针对当前高职院校实践教学体系构建过程中课程目标由学校主导、教学实施滞后、教学评价方式固化等问题,基于产业学院重新构建高职实践教学系统,坚持产教融合,确保实践教学持续赋能;课程对接岗位,确保教学质量持续赋能;探索个性画像,体现评价主体和方式多元化,实现实践教学的体系构建和路径创新,以助力提升职业教育的适应性。  相似文献