怀疑·修改·成功     

冉体雪 《四川教育》2010,(7)

一天,我和孩子们一起学习五年级下册的<回顾·拓展三>,和以往一样,我让他们自主学习、自主探究,让他们讨论交流、质疑问难,让他们有感情朗读、积累运用,很快,"交流平台"和"日积月累"搞定.可在"展示台"这一内容上他们又冒出新花样了.  相似文献   

怀疑·修改·成功     

冉体雪 《四川教育》2010,(7):52-53

一天,我和孩子们一起学习五年级下册的《回顾·拓展三》,和以往一样,我让他们自主学习、自主探究,让他们讨论交流、质疑问难,让他们有感情朗读、积累运用,很快,“交流平台”和“日积月累”搞定,可在“展示台”这一内容上他们又冒出新花样了。我把当时的课堂实录摘录如下：  相似文献   

语文教学目标制定的三个维度     

冉体雪  郭宏才  余国容 《四川教育》2014,(11):28-28

课堂教学目标是教学的出发点和归属,关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学策略的选择、教学方法的运用和教学效果的评价等诸多方面.课堂教学目标的创新是课堂教学创新的关键,对课堂教学创新起着指导作用.那么,如何制定语文课堂教学的创新目标呢？  相似文献