解复数题中的常见错误例析     

冉福现 《中学数学研究(江西师大)》2002,(5):41-42

本文例举学生在解复数题中出现的几种常见错误,并作剖析,然后给出正确解答.  相似文献   

巧解两道竞赛题     

冉福现 《高中数学教与学》2002,(5):63-64

<正> 题1(2001年全国高中数学联赛第8题)若复数z1、z2满足|z1|=2,|z2|=3,3z1-2z2=3/2-i,则z1z2=__.分析若用复数的代数形式来解,则需要解四元二次方程组,运算量大且繁琐;若用复数的三角形式来解,则需用到复杂的三角公式,不少学生由于未记牢三角公式而半途而废.若能抓住已知条件  相似文献   

忽视函数定义域的几种常见错误例析     

冉福现 《数学教学研究》2000,(6):26-27

本文例举几种忽视函数定义域导致解题错误的实例并加以剖析 .例 1　已知函数ｆ(ｘ) =2 ｌｏｇ3 ｘ ,ｘ∈〔1,9〕 ,求函数ｇ(ｘ) =〔ｆ(ｘ)〕2 ｆ(ｘ2 )的最大值和最小值 .错解　∵ｆ(ｘ) =2 ｌｏｇ3 ｘ ,∴ｇ(ｘ) =〔ｆ(ｘ)〕2 ｆ(ｘ2 )=( 2 ｌｏｇ3 ｘ) 2 2 ｌｏｇ3 ｘ2 =ｌｏｇ23 ｘ 6ｌｏｇ3 ｘ 6=(ｌｏｇ3 ｘ 3) 2 - 3 .∵ｘ∈〔1,9〕 ,∴ｌｏｇ3 ｘ∈〔0 ,2〕 ,当ｌｏｇ3 ｘ =0时 ,ｇ(ｘ) ｍｉｎ=6;当ｌｏｇ3 ｘ =2时 ,ｇ(ｘ) ｍａｘ=2 2 .剖析　上面的解题错误地认为 ｆ(ｘ)的定义域即为 ｇ(ｘ)的定义域 ,事实上 ｇ(ｘ)的定…  相似文献   

避免分类讨论的若干思维策略     

冉福现 《数理化学习(高中版)》2002,(6)

分类讨论是数学中的一种重要思想方法,但一些题若按部就班的分类讨论,则解题过程复杂、繁琐.若在解题前注意思维策略,适当作一些“技术处理”,则可避免分类讨论,收到事半功倍之效.本文介绍若干思维策略. 1.灵活选用公式 在求解某些题时,灵活选用公式可避免分类讨论,简化解题过程. 例 1 设k ∈ Z,化简分析:常规解法是分k为奇数和偶数讨论再化简,若用积化和差公式则可避免讨论.解:原式=  相似文献   

答疑“不答” 意在启发     

冉福现 《中学数学月刊》2001,(4):10-10

一天晚上上自习课时，有部分学生问我(老师)这样一道题，  相似文献   

例说求向量的数量积的几种常用方法     

冉福现 《数学教学研究》2014,(8):66-67

向量的数量积是向量一章的重点,是学科知识的交汇点,也是高考重点考查的知识点.由于平面向量的数量积的运算具有一定的技巧性,在历年的高考中不少学生得分率不高,究其原因在于没有很好的掌握求数量积的方法.为突破这个考点,本文归纳几种求向量的数量积的方法.向量的数量积的表示形式有：  相似文献   

直线方程一般式的应用     

冉福现 《高中数学教与学》2002,(3):12-14

<正> 方程Ax+By+C=0(A、B不同时为零)叫做直线方程的一般形式,它与直线方程的点斜式(斜率存在)、斜截式(斜率、截距存在)、两点式(直线不平行于坐标轴)、截距式(横纵截距存在且不为零)的区别是没有限制条件.因此,用直线方程的一般形式解题可避免因考虑不周而导致失误.本文例举它在解题中的运用.  相似文献