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冯东生 《中学历史教学研究》2004,(2):11-12
历史科高考复习所涉及的内容宽泛且复杂，学生复习起来感到无所适从，即使花费很大功夫也难说就有相应的效果。因此如何帮助学生构筑良好的认知结构，就显得尤为重要。 相似文献
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冯东生 《中学历史教学研究》2001,(1):5-7
2000年高考，江苏、浙江、吉林、山西等四省已实行“3 综合”考试，其中科考生的“综合”为政治、历史、地理三门课的综合。因此。在科复习教学中，综合题的设计与讲评尤显重要，它将直接关系到“综合”的复习定位和复习效果。它已成为高三政、史、地教师的热门课题和共同研究方向。本力图就综合题的设计与讲评的基本要求、基本思路和操作方法作简要阐述。不当之处，请批评指正。 相似文献
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冯东生 《中学历史教学研究》2009,(4):28-29
平常的历史教学过程中,常常会存在这样一些情况,如：学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节;学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段,难以深入;在讨论问题时,往往启而不发,进展绫慢,教师教学感到十分吃力,有时不得不干脆采用一言堂教学,一包到底。 相似文献
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新课程背景下初中历史有效教学策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>学生学习在原有的知识和能力基础上是否得到提高和发展,是课堂教学效益是不是最大化的重要衡量指标,实施有效教学是教师教学生涯中终生追求的奋斗目标。在多年的历史教学中,笔者不断探索实施有效教学的策略,本文就最为实用有效的几种策略做一简单介绍。 相似文献
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冯东生 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
教师能否上好课,关键在于上课前是否做了充分的准备,即是否进行了深入细致的备课.备好课是上好课的先决条件.教学中,备课是必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性. 相似文献
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一、戒骄,求慎有的考生基础较好,一直是班上的学习尖子,具有"得天独厚"的有利条件,如果沉醉于自我欣赏,产生麻痹骄傲思想,很有可能名落孙山。因为,中考试题的广度、命题角度乃至容量等都有别于平时的考试,而过往的成绩也并不代表将来的成绩。二、戒躁,求静复习时心情愉快,精神专一,要学会自我控制,用毅力强制自己专注于书中。烦躁不安时,可采取短暂的思想转移,使大脑"静一静",如参加一些体育活动或翻翻有趣的杂志等, 相似文献
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~~一、重点理解的内容１．两极格局结束后，新的世界格局的发展方向。①东欧剧变和苏联解体后，美国成为世界惟一的超级大国，美苏两极格局随之结束。②两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显出现缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。和平与发展是世界发展的主题。③“一超多强”，世界格局走向多极化。两极格局结束后，世界上各种力量出现新的分化和组合。俄罗斯虽然受到国内政治经济危机的困扰，但仍拥有强大的军事力量，不时地与美国处于对抗地位；美国企图独霸世界，但遭到包括西方大国的反对；日本因经济实… 相似文献
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冯东生 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
《基础教育课程改革纲要》指出:在教育行政部门的领导下,各级教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用。2007年11月23日,第20届苏、浙、沪、粤部分市区县教研工作研讨会在浙江诸暨胜利召开。研讨会就新课程背景下的有效教研等问题进行了热烈的讨论,本刊以有效教研:地方性知识和区域性经验为主题刊登本次会议部分代表的发言,以再现这些市区县教研工作的独特做法和成功经验,供大家分享。 相似文献