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冯婉斯 《学生之友(小学版)》2010,(1)
新课程对音乐教学最根本的变化是教学理念、行为和评估体系对变化。对于广大学生来讲,就是改变了学习音乐的方式,这一点,也正是音乐课程改革所追求的目标之一。我们立足于音乐学习方式、教学行为的改革,谋求教育素质化的有效途径,运用多渠道参与的方法指导音乐学习,设计符合学生生理特点与心理需求,符合音乐审美、认知规律的教学过程,创设人人介入的活动条件和有利于自主、协作、探究学习的情景,给学生自信的空间环境,将音乐内涵的——快乐因 相似文献
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我国是一个多民族国家,不同的民族有着不同的文化背景,也形成了各具特色的民族文化,民族音乐是民族文化中非物质艺术元素的重要组成部分。将民族音乐渗透到小学音乐教学中,有助于提高小学生的爱国情怀和民族自信心,推动优秀民族文化的传承与弘扬。文章分析了民族音乐渗透到小学音乐教学中的意义,针对小学音乐教学中民族音乐文化缺失的现状,探讨小学音乐教学中民族音乐的渗透策略。 相似文献
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