排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 247 毫秒
1
1.
冯成火 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(2)
自学考试制度目前已成为我国教育事业的一个重要组成部分。本文对我国自学考试制度产生的原因、发展的四个阶段及所取得的成就作了较为详尽的论述。 相似文献
2.
“3+X”方案是高考科目改革的一个制高点,具有跨时代意义。新高考改革是对“3+X”方案的继承和发展。要厘清新高考改革与“3+X”方案的内在逻辑和路径传承,深刻认识“3+X”方案在当代高考改革中的理论价值和实践意义。新高考改革实践,为回归“3+X”方案开启了“窗口期”。回归“3+X”方案“开放、包容、多元、自主”的“本源”是进一步深化高考改革的必然趋势,是落实普通高中育人方式转变,接轨高校高水平本科教育建设,促进学生更加全面而有个性发展的必然要求。针对回归“3+X”方案面临的学生偏科现象加重、选考科目“冷热不均”加剧、等级赋分“同分不同质”、高校招生录取体制不配套的挑战,要积极推进高中育人方式改革,进一步完善学考制度,改革等级赋分办法,强化招生计划和考试科目牵引,切实赋予高校依法招生录取自主权。 相似文献
3.
高等教育自学考试是最具中国特色的教育形式,是我国教育改革的伟大创举。在过去的30多年里,自考对于拓宽高等教育办学渠道、丰富办学形式,加快推进高等教育大众化发挥了无可替代的作用。但是,随着高等教育后大众化时代的到来,社会对教育的需求发生了根本变化,自考面临着前所未有的危机,规模快速滑坡,效益持续走低,风险不断加大,管理与创新能力明显弱化。新常态下,自考要以供给侧改革为突破口,以构建终身教育体系和人才成长立交桥为根本目标,通过调结构、夯基础、扬长项、补短板,实现自考的创新、转型与发展。 相似文献
4.
小平同志曾高瞻远瞩地指出：“计算机普及要从娃娃做起!”然而，究竟如何做?是需要做深入研究，也需要全社会共同探讨的课题。在中小学中设置计算机课程、开辟“第二课堂”、推出少儿全国计算机应用技术证书考试(NIT)等都体现了“从娃娃做起”的教育理念。而浙江省最近实施的中小学信息技术等级证书考试，也是贯彻小平同志指示精神的实践表现。 相似文献
5.
6.
中专自考制度,自1983年在沈阳市率先创建以来,已有十余年的历史,其间先后经历了试点、发展和萎缩三个阶段,近几年则基本处于一种低水平的徘徊状态。面对此状,从事及关心中专自考的同志不禁要问:中专自考到底怎么了?究竟还要不要发展?能不能发展?它为什么会萎缩?将来如何才能发展?对此,极有必要进行深入的讨论,并作出明确的回答。 相似文献
7.
冯成火 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):64-66
与其他教育形式相比，高教自考具有三方面特征：一是教育经费实行成本核算，并以“谁受益谁投入”方式筹集，政府并非投资主体。同时，以市场需求为杠杆，教育活动呈现多元化和社会化特点。二是所有权完全归国家所有，国家通过设王专门机构和制定相应法律、法规，既确保其对高教自考绝对控制，又确保高教自考正常运行。三是作为一种政府行为，不以营利为目的，是一项公益性事业，并真正实现了“宽进严出”。 相似文献
8.
9.
冯成火 《宁波大学学报(教育科学版)》1990,(3)
如何提高考试质量,准确评估每个“人”,历来是考试组织者、广大应考者及社会各阶层所关心、探究的问题。作为一门独立学科的教育测量学,从创立至今,已近一个世纪,三、四十年代臻于成熟的试题技术质量分析方法,即真分数理论已成为经典性理论,而七十年代崛起,八十年代初基本趋于成熟的现代测验理论——项目反应理论(Item Response Theory简称IRT)也成了教育测量界目前最为热门的话题。那末,经典测验理论与现代测验理论的 相似文献
10.
农村自考发展的对策举措 总被引：1，自引：0，他引：1
本文节选自全国高教学会研究会重点课题：关于自学考试的理论与实践研究——21世纪初高等教育自学考试改革研究之子课题研究报告：《农村自学考试：优势成效问题对策》。 相似文献
1