排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 274 毫秒
1
1.
冯春国 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
教材分析:《秋天到》这首诗以整齐的格律,描写了秋天的景象,点出了秋天是凉爽、丰收、美丽的季节,诗中的景色色彩明丽,动静结合,有点有面。 相似文献
2.
3.
《语文课程标准》指出要重视学生写字姿势的指导,要关注学生写字的姿势和习惯,可见执笔姿势的重要性。笔者最近到一所学校调研,正赶上一个班级进行单元 相似文献
4.
《秋天的雨》是人教版三年级上册的一篇课文,是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索,运用多种修辞手法和艺术化的语言,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。选这篇课文的目的主要是通过课文的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 相似文献
5.
听了一位教师的复习课教学,其中的复习字词环节,学生把"横七竖八"中的"竖",写成了"坚"。教师反复强调千万不要把"竖"写成"坚",不要把下面的"立"写成"土"。还有一个是"不知细叶谁裁出"中的"裁",老师与"载"比较,叮嘱学生不能把下面的"衣"写成"车"。这是复习课,教师听写仍然有错误,可见这样的错误已 相似文献
6.
教材分析《:秋天到》这首诗以整齐的格律,描写了秋天的景象,点出了秋天是凉爽、丰收、美丽的季节,诗中的景色色彩明丽,动静结合,有点有面。设计理念:引领学生在具体的语境中识字,在观察比较中写字,让学生在感受大自然、亲近大自然的同时,学习积累、运用语言的方法。教学目标:1.运用综合的识字方法,认识本课13个生字,会写7个生字,了解多音字“转”,培养学生独立识字、合作识字的能力。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,使学生在课文蕴涵的情景中受到,陶,培养其热爱、亲近大自然的情感。3.体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象… 相似文献
7.
语文的性质,已通过《语文课程标准》以国家行政命令的形式予以确定。那就是:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"小语界也形成了广泛共识。如很多专家提出"语言是根本,人文是关键。"但在实际的小语课堂中,笔者却深深地感受到当前存在着"人文有余,工具不足"的现象。与一线教师交流起来,他们的回答 相似文献
8.
《语文课程标准》指出“要重视学生写字姿势的指导”，“要关注学生写字的姿势和习惯”，可见执笔姿势的重要性。笔者最近到一所学校调研，正赶上一个班级进行单元测验，同学们正在答卷，也就是在 相似文献
9.
10.
1