排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
冯晨辰 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
教师在指导学生写景时,常会涉及许多技法方面的指导,如全方位的观察,抓住特征描述,动静结合等。这些固然非常重要,但同时我们还不能忽视写景训练中应注意的层次问题。第一层次:境中之景 相似文献
2.
物我同一是心理发展的最高境界,这里的"物",既可以指丰富多彩的物质世界,也可以单指某一方面的事物,"我"指的是人的主观世界。文学作品中的景不是纯自然的静止不动的景,其传递着人情事意,与人事合为一体,替人传情,替事说话。 相似文献
3.
教师在指导学生进行写景时，常会涉及许多技法方面的指导，如全方位的观察，抓住特征描述，动静结合等。这些固然非常重要，但与此同时，我们还不能忽视写景训练中应注意的层次问题。[第一段] 相似文献
4.
语文属于人文科学的学科,它对人的精神领域起熏陶浸染的作用,新课标提出:"应让学生在主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"但在实际教学过程中,有些老师只重"传道、授业、解惑"的认知过程,淡化了陶冶学生情操、引导学生走向正途的情感过程,使学生学习兴趣减弱,遏制了学生认知和良好情感体验的形成。因此笔者认 相似文献
5.
冯晨辰 《中国小学语文教学论坛》2007,(12)
第一层次境中之景境中之景独立存在于我们的生活环境中,是纯粹客观的,如四季轮回、春华秋实,日月星辰、风雨雷电,宇宙之大、昆虫之微等,它们不以人的意志和情感而转移或改变。如果学生不自觉地对此关闭各种感知器官,听而不闻,视而不见,在习作中就会出现言之无物、闭门造车等现象。 相似文献
6.
语属于人科学的学科，它对人的精神领域起着熏陶浸染的作用。新课标提出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”但在实际教学过程中，有些教师只重视“传道、授业、解惑”的认知过程，淡化了陶冶学生情操， 相似文献
1