从认知角度“情解”大学英语课程论坛交互学习     

陈毅萍  冯皙璇  郑达轩 《电化教育研究》2012,(6):88-93

学生的学业情绪作为学习准备和过程中的重要的情感体验,对学业成绩有着直接的影响。本文以学业情绪与交互学习之间的关系为研究出发点,通过借鉴Garrison等人提出的认知性存在,界定了大学英语课程论坛交互学习的四个阶段,研究了学业情绪对于这四个阶段的影响,分析其内在的原因,并提出应对措施。  相似文献   

从认知角度透视大学英语网络课程论坛交互学习的“情绪化”     

陈毅萍  冯皙璇 《现代教育技术》2012,22(3):69-73

良好的学业情绪对网络课程论坛的使用效果具有积极的作用。基于目前学业情绪的研究多是局限于传统课堂的师生关系,该研究借鉴Garrison等人提出的认知性存在维度来分析大学生在英语网络课程论坛中的交互,以此探究了大学生在英语网络课程论坛交互学习中所产生的学业情绪现状,探讨了其内在的原因及应对措施。  相似文献   

学习游戏的交互性在大学英语词汇习得中的效果研究     

陈毅萍  石明明  冯皙璇 《现代教育技术》2012,22(9):61-64

语言学习过程中的交互一直被认为是语言学习效果的关键。文章以英语学习游戏的交互性为出发点,采用对比实验、问卷调查和访谈的方法,探讨大学生英语词汇习得的效果。研究结果表明:过多的英语学习游戏交互并不能给学生带来好的词汇习得效果,还会使学生产生抵触态度。本文还分析了导致该结果的原因,旨在为英语交互式游戏的使用和研究提供启示。  相似文献